如何教孤獨癥兒童使用“代詞”？

摘自別士紅康復訓練手記

    孤獨癥兒童經常出現代詞的亂用。那么如何才能教會孤獨癥兒童使用代詞呢？我在康復教學中經過反復實踐，不斷總結，得出如下經驗，僅供孤獨癥兒童家長參考。

    當孤獨癥兒童能夠指認身體部位及家庭成員，兩步指令，并能說出身體部位衣著，家庭成員的情況下，可以采取如下措施：
一、認代詞

    坐在孩子的對面。建立關注并提示指令“摸——（我的/你的）——（身體的某個部位或衣著）”，如：摸我的領帶。強化孩子摸到正確的身體部位或衣著后對孩子的這一正確行為給以獎勵強化。在以后的訓練中逐漸減少提示。對不同程度提示下作出的反映給予不同的獎勵。最后只獎勵不受提示的正確反映。

二、說代詞

    與孩子相對而坐，建立關注后指著孩子或自己的身體某一部位（或衣著），問“誰的——（身體的某個部位或衣著）”提示孩子說出正確的代詞及身體部分衣著（如：“你的襯衫”）。對反應給予獎勵。在以后的訓練中逐漸減少提示。對最低的提示作出的反應給予不同的獎勵。最后只獎勵不受提示的正確反映。先教孤獨癥孩子“我的”，再叫“你的”，然后隨意提出“我的”、“你的”。