語言訓練中大運動的重要性

　　在對兒童進行口語開發的過程中，兒童的氣流量、口舌操都發招到一定程度，但有些兒童仍然吐字不清晰，這是由于兒童在舌位轉換時，不能同時運用氣流的強弱、流速、流量等。因此，在訓練中就要時刻的穿插大運動進行，但此時我們要記住，是要利用大運動來提高孩子的小肌肉統合運動。

　　還有大多數孩子會出現這種情況，你單一的讓他去說卡片名稱或者說兒歌、古詩等都沒有問題，但僅限于靜態中，一讓孩子動態中去說就會完全的停下來。如讓寶寶邊走邊說兒歌“大蘋果”，此時一旦你指令發出來，寶寶就會立馬停下來看著你去說大蘋果，假如咱們不去看他或者不讓他看大人，這孩子就不知道自己該干嘛了，這就是孩子聽動不協調，聽覺篩選能力差造成的。因為靜態中的話首先孩子會去看你，專注你所發出的指令時，就回去想該干什么，但是動態中就完全不一樣，你指令發出后，孩子不光要去想去說，而且大腦還得支配身體往前走，所以對于這些特殊孩子來說確實有一定的難度。

　　首先，要想改善孩子的這些問題，我們就必須在運動中入手來做。在做的過程中，我們先要去試探性的觀察孩子有沒有這個能力。如，先從散步開始，在和孩子一起往前走時，你去叫孩子名字，看孩子是否會邊走邊答應，還是你一叫他，就立馬停下來看著你去答應。假如是前者的話，我們就可以再給孩子增加難度，讓他在跑步中去答應或者說一些簡單的詞語。并且盡可能的不要讓孩子去看大人的口型，此時一定要注意自己這樣做的目的是什么。但假如是后者的話，就要從最基本的散步入手，去叫孩子讓他應答，此時若孩子協調不起來，我們可以邊往前走邊一只手來協助孩子的下巴讓孩子應答，或者手勢提示應答。同樣說詞語時也可以這樣協助孩子。

　　在這個過程中，假如這些能力孩子都具備了，咱們就可以借助其它的項目如：蹦輪胎，蹦樓梯，都可以以這種方式來給孩子做，但與最基礎的散步或者跑步中穿插語言做起來，難度還要大。因為此時孩子腳下的障礙物大或者高，這個時候對于孩子的聽說動統合能力有了新的要求，所以在蹦輪胎這些項目穿插語言時（要時刻注意孩子的安全），大人可以一手和孩子手拉手，另外一手輕扶著孩子衣領處，邊協調孩子來回蹦邊提示孩子開口說話。但是還有一點很重要，選擇教具時，最好是兩個以上輪胎連在一起的，這樣便于咱們協助孩子統合發音。假如就一個輪胎的話，還沒蹦一下就到頭了，而且孩子還沒開口說話呢，所以不便于訓練，時間可能就一直浪費在來回轉身上面。

　　以上的這些訓練方法，在訓練的過程中同樣需要量的積累，這樣孩子慢慢的就會統合起來。之所以一直強調大運動的重要性，是因為孩子單一的光會說話，而不能像我們正常人一樣邊走路或者邊做其它事情邊說話。這樣還是沒有達到我們所說的學以致用、生活化、自然化，而且平時的大運動訓練也沒有起到作用。所以，在以后的訓練中，我希望大家都行動起來，在這方面能有更多的方法來提高孩子的聽--說--動統合能力，尤其是感統部的老師，不光要去做，還要把做感統的重要性講解給家長，感統不是單一的提高孩子的體能、協調能力，而是對于孩子后期發展有著至關重要的作用。

　　同樣咱們的專項課也是一樣，平時也要多給家長去講解他的重要性，平時上課（個訓）上強化的內容在泛化在專項上面時，對孩子提升的能力又增加了難度。因為他要適應這個小的集體，而在專項的過程中，對于孩子的聽覺過濾能力有很大幫助，也會穿插一些大運動的游戲，如比賽蹦障礙物等其它的項目。

　　因此，咱們的語言開發中，大運動和專項起著至關重要的作用，大家一起加油，平時多在一起交流。