星星雨培訓記錄之二:示范個案

　　2010年3月2日 星期二

　　今天第一節課是入班觀察，給我安排觀察的個案是瑋寶寶，我還在想，我真是跟瑋字音的寶寶有緣分哪呵呵，我們三人一組為了不影響到安老師上課，都坐了后面，瑋寶寶卻坐在最前面，連個面都沒看到，但記住了媽媽的樣子。明天再入班時一定要坐在旁邊。下面我來總結下安老師的示范課。

　　首先安老師上來先了解了家長在家里完成作業的情況也就是說對孩子的操作訓練，做了家長回答積極，沒做的都沒出聲。也有說孩子不配合自己的。然后安老師送家長一句話：成人學習的比例：聽10%，看20%，實踐70%，我們二班的樊老師也給我們講過這句話，我感覺跟劉博弘白博士的視、聽、動差不多呵呵。接著說安老師，她把在學校的學習的時間列為30%，在家70%，無形中告訴家長家庭教育訓練對自閉兒來說至關重要。

　　說完后接著就是示范，首先上來的是個小女孩，對媽媽比較依賴，不愿意到老師對面坐，安老師使用忽略法，等待她安靜下來并接受老師的存在，然后再根據孩子的要求作出選擇比如說：要玩具還是書，但孩子要蠟筆，安老師大聲的說可以。問他要干什么，孩子說要涂色，安老師未允許，提了幾個問題如：水果的分類，實物指拿，都答對了后滿足他涂色的要求，這點說明了，強化物的不只是好吃的，只要是孩子喜歡的就可以是強化物。孩子的要求也等同于強化物，當孩子回答正確時一定要大聲的稱贊他，發自內心的，讓他感受到愉悅和成就感，產生主動學習的意識和能力，同時也創造了孩子愉悅學習的氣氛。安老師的話：孩子學習鬧，要讓孩子在學習期間盡管鬧，因為在家里鬧家長舉手無措，在這里有老師幫忙，所以家長盡量讓孩子鬧，只有孩子完全表現出來問題，我們才能找到學習到幫助解決的方法和處理的方式，來這里的就是這個目的。家長有問題就要提出來，老師來解答后回家操作 然后再反饋。個案操作時家長一定要觀察記錄。

　　接下來示范個案是個戴眼鏡的男孩，先讓目測識數，完全答對了，獎勵玩具玩（孩子喜歡的），一會兒繼續：1、掃地用什么？提示回答，2、吃飯用什么？用勺子，（筷子，碗等提示），3模仿雙手拍，再拍腿，4指鼻子、耳朵、頭發連續完成模仿，獎勵玩玩具一會兒又繼續：5，耳朵是干什么用的？提示，6眼睛干什么用的，提示，7嘴巴干什么用的？答對了，然后發指令：小手放好（放到腿上），立正。去廁所吧（因為孩子中間要去廁所）。這個孩子配合好，很順利。

　　這個孩子我只記得叫東東，首先：指鼻子，耳朵，拍拍手，起立跺腳，坐下跺腳，連續都做對了，玩撓癢癢的游戲，問其感受還要不要繼續，讓孩子根據自己的感受學會用肯定和否定句。就是讓孩子回答：要與不要。獎勵玩玩具一會兒：1認知：碗，并說出它的用途，2拿出三種物品，讓孩子拿出可以吃的物品。答對了，大大的夸獎孩子，并玩一會游戲。繼續：4先指鼻子再指耳朵，5先拍手再跺腳再摸耳朵。玩包餃子包餃子捏捏的游戲，孩子非常的開心。學習的非常順利。安老師的話：要發自內心的夸獎孩子，讓孩子喜歡，讓孩子感受到家長和老師的鼓勵，要知道孩子喜歡什么，然后再對癥下藥，在教學過程中要全面引導孩子的注意力。孩子在家不配合家長要認識到自身的問題所在，對孩子的在意的態度的度的把握，也是教育的態度和尺寸，一定要把握好。

　　入班觀察課結束后樊老師與我們回顧和總結入班觀察內容，并了解大家的培訓期望，今天的作業是：以組為單位制定個案觀察表，下午給我們講解了對自閉癥的認知處理過程的了解，就這個問題還做了一個游戲，等我回去后給老師們一起玩啊呵，接著又講了如何幫助自閉癥兒童總結了有三點，第一就是要理解他們，尊重他們為前提，雖然他們有自閉癥，首先他是一個孩子，我們要全方位的接納他們包括他們所有的不足，然后再找出方法幫助他們建立正確的社交方式。不要企圖把自閉癥給殺掉，這是不可能的。第二點：理解了他們后，我們要了解孩子的情況，也就是我們所謂的讓家長所寫的情況介紹，了解了后再想用什么樣的方法幫助孩子，哪些方面最需要幫助，還有家庭支持情況等等。第三點：設計好學習的方法，再執行，要更多的人一起努力（家庭最為重要），然后是堅持，出現問題再尋找解決問題的辦法。還有學校和社區的接受等。

　　最后樊老師講到我們的挑戰，他說：

　　抓住機遇，利用自己的優勢而開展工作。

　　抓住機遇，彌補弱勢。

　　優勢遇到挑戰，就當作一種機遇來把握或是可以這樣理解把挑戰變成一個機遇。

　　避免挑戰與弱勢相結合，要與優勢相結合。

　　下課后自由討論，我一個人在外面住，沒人討論就回來寫出來了。呵呵，大家看了后歡迎跟我討論??！