適用于自閉癥兒童的

2004/8/23 23:47:24 來源:中國孤獨癥支援網 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

在了解"結構性"教學法之前，首先應對自閉癥兒童幾項基本的特質有所認識，才能適切地了解到－為什么"結構性"的教學法能成功而且有效地幫助自閉癥兒童的學習。 "語言"－不管是"接納性"或是"表達性"語言，一直是自閉癥兒童學習的一大障礙，自閉癥兒童通常無法如老師或是父母親所認定的－可以了解一般的話語，同樣的他們也缺乏了必備的語言能力去表達他們的需求－什么時候餓了？渴了？或是生氣了？因此，很多時候，一些攻擊性的行為（如咬人、揍人）或是發脾氣行為（哭和鬧），就成為自閉癥兒童與他所處外界的一種溝通模式。
另外，自閉癥兒童的"連續性"記憶能力(Sequential Memory)也有所欠缺，也就是說，即使是他十分熟悉的事物（如早晨起來刷牙、洗臉、吃飯、上學．．．．．．等），他也無法像一般小孩子把這些事情在他腦中編排順序存放下來。由于不知道下一步會發生什么，因此他通常喜歡停留在他熟悉的環境或事物中，而拒絕去嘗試新的活動或課程。
缺乏"社交相互性"(Social Relatedness)，也是自閉癥兒童學習的一大障礙。自閉癥兒童通常對取悅他人（迎合父母期望），或是他人的贊美