家長一點通:
自閉兒語言發展遲緩中存在的問題（二）
在上一文章中我提到了關于自閉癥兒童語言發育遲緩的原因，而在下面我想談一下關于自閉癥兒童在這幾種原因的影響下，所表現出的幾種問題和作為一個特教老師所要完成和具備的：
在長期的教學中我們不難發現自閉癥兒童在語言溝通上存在的問題的，主要的問題有：
一:在語句表達的過程中，語言的組織能力和表達的語序上存在及其嚴重的問題
例如：不能把自己想要的和自己看到或是聽到的表達的很好，讓別人更好的理解和知道他們所說的。他們總是省略了很多詞語或是句子或是把語序搞得亂糟糟，讓剛剛和他接觸的人不知所云。而存在這個問題的孩子長是邊緣和訓練后期的孩子，
存在這兩個方面問題的孩子在以后的語言訓練中更要遵從方法和原則的，因為他們的對語言的理解是很簡單的，使用是很敏感的，外界的任何語言都像磁石一樣在深深的吸引著他們的嘴巴。
二：不會充分的利用語言的溝通功能
我們在日常的溝通中有很多種溝通的方式可以利用的，而每種語言的溝通方式都有其功能的存在的，依次是：A：對要求的拒絕B:抗議C：表達情感D:信息交換E：詢問F:動作的請求G：發表意見H:評論
而其中根據孩子的情況也分為兩種，無語言的和有語言的。在口語表達階段的自閉兒，對他們來說，對于請求動作和拒絕要求是沒問題的，而很少的應用詢問和表達、評論、交換和分享信息或是情感的。而無語言應用的孩子，一般以抗議、發脾氣、及逃避為主，他們一般不會應用口語或是肢體語言來進行交流的。
對于自閉癥兒童語言訓練的中，從無語言到有語言是很好實現的，而到后期的社會性的交流語言是越走越艱辛的，也是很多機構和家長放棄的主要原因，可以說是把這么一個最為艱巨的任務交給即將到來的融合環境了，我說融合的環境不能徹底的改善的，還是要有針對的訓練計劃和對孩子語言存在的問題和針對的課題分析的，沒這個是不行的。
我一般子給自閉癥語言發展后期孩子進行語言訓練中主要，以，選擇、維持、改變為主要原則，從發起話題開始，要求注意聽（或是極力吸引孩子的注意)、回復（經過思考，有意義的答案）、依次談話（知道別人的談話的結束，就像二人踢球一樣，你踢完了就該我了）、反饋（對我的談話給予一定的反應或是評價）、適時的插入（選擇適當的實際介入，介入別人的談話。這個訓練起來是有很大的難度的,要求是很多的），就是這些簡單的東西很多的自閉癥孩子就是很難完成，也許是很長的時間才可完成一部分，而對此應用是根據孩子的具體情況而針對性的制定系統的計劃訓練的，系統分析逐步操作才可完成的。
而在對自閉兒進行語言訓練的整個過程中同時還存在著一個很多自閉兒存在的共同的特征，欠缺和外界溝通的特征，一般來說很多自閉兒若和外界溝通也是僅限于生理需求的表達而已，真正的溝通意愿的建立才是解決兒童交流的主要目標。怎樣建立和解決是需要發現和引導的。
我認為作為一個特教老師最重要的就是具備發現問題的慧眼和有解決問題的思維。需要知識和五心的武裝，作為一個特教老師不僅需要具備很多的專業知識，同時也需要具備：愛心（有愛就有希望）、耐心（能堅持，無論有怎樣的困難，只要有一點點的進步）、細心（能發現孩子的細微的問題和進步的細節，為課題分析和制定計劃打下基礎，把大的目標分解成無數個細小的單元，這樣的訓練計劃才是可以實施的）、信心（是戰勝困難的法寶和動力的源泉）、專心（心無雜念，專一做事，終有突破）。
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