自閉癥兒童教學探究

學生分析：

郭某，男孩，7歲，語言能力發育遲緩，模仿、認知能力較高。

    王某，男孩，7歲，可以發單音，較固執，認知能力較高。

教學目標：

1、          溝通能力—表達—口腔動作

2、          認知能力—專注力—專心參加動態和靜態的團體活動。

教具準備：拼圖（形狀拼圖、顏色拼圖）、學習機、字母卡、識字卡、多媒體訓練系統、水果積木。

個別指導：王某：口型矯正、字母生字跟讀。

          郭某：電腦操作、鼠標運用、字詞認識

時間安排：35分鐘

         0-15分鐘：兩人同時參與靜態活動，進行拼圖。

         15-30分鐘：分組教學，個別指導。

         30-35分鐘：互動游戲、課堂休息、童謠欣賞。

教學過程：

  1、0-15分鐘：王某進行形狀拼圖，郭某顏色拼圖。將10副拼圖的碎片混合在一起，從里面挑選正確的碎片，拼湊成完整的拼圖。最先完成者獎勵糖塊。

 2、15-30分鐘：

 1）15-25分鐘：王某利用學習機進行字母、常用字的跟讀，練

習口型、發音。郭某進行水果積木的認識、切割、配對。

2）25-30分鐘：交換學具。鑒于郭某發音較差，但記憶力較強，

在利用學習機學習時改變方式，老師讀字母、常用字，讓他指認對應

的字母、常用字，找對即可。

3、30-35分鐘：語言提示郭某利用移動鼠標在桌面上打開“寶

寶愛兒歌”，尋找到自己喜歡的動物類歌謠：大雁落地飛不了，同時語言提示進行放大——縮小——播放——鼠標拖動等操作。此時，指示王某整理用具——拉窗簾——坐到搖椅上，準備休息，欣賞童謠。