杜曼

他無法像其它正常的孩子般行動自如，快樂地享受童年，只能勉力地在地上爬行。他不能控制自己的表情，他發不出說話的聲音，但是，身體的缺陷并沒有擊倒他，在不斷的學習與詩的創作中，他找到生命的力量。

他是日木流奈，八歲時出版第一本個人詩集，被日本ＮＨＫ電視臺譽為『奇跡詩人』！他的不一樣不在于外表與身體上的差異，而是他超越了大眾異樣的眼光和傳統常識的囿限，真正的活出自己，也讓我們體認到人類韌性的無限可能與生命的真正價值！

◎為什幺變成腦功能障礙兒

我是一個馬上要滿十二歲的腦功能障礙男孩。
我出生后不久就因為腹部的腸子外露而動了三次手術，手術所產生的副作用讓我腦部產生水腫現象，并發了腦功能障礙。

因此，我常因為癲癇或感冒等就必須立刻住院，眼睛則由于白內障而必須切除水晶體，只能用隱形眼鏡或戴眼鏡來補助視力。我無法自主地控制自己的身體行動，只能做到在地上爬行的程度，也完全無法發出聲音說話，雖然我很想說話，但是卻無法說出別人聽得懂的言語。

◎和杜曼法相遇

在我經歷過生理上痛苦的時期后，我遇到了一個畫時期的復健療法，讓我的身體不但比以前更健康，并且獲得了使用語言的能力，這就是所謂的杜曼法，是母親在書店里發現到的治療方法。
我們先看到了杜曼博士的著作，了解到可以去做某種程度的努力；其次，父母親參加了講習，學習更深入的復健方法和理論；然后我接受了個人門診，他們針對每一個孩子設計適合他的處方，這也叫做『集中療程』。

在我三歲的生日到來之前，開始慢慢接受了這個療程，它讓我能夠不必再服用吃了多年的抗癲癇劑，雖然太勉強時還是會有輕微發作，但已經比從前的狀況好很多，我呼吸的情況獲得改善，發作的次數也因此減少了，杜曼法對我真是受益良多。

杜曼法分為『生理層面』、『知性層面』和『運動層面』三種療程，而『運動層面』的療程幾乎占滿我的每一天。

『生理層面』包含了一些吸取二氧化碳和酸素混和氣體的練習，能促使胸腔規律地加深呼吸，另外它利用改善飲食來增加血液里的酸素量，其目的都是為了改善呼吸狀況。

『運動層面』或使用傾斜板讓爬行可以比較輕松，或使用彈簧像航天員一樣行走，練習方法非常的多，每半年就改變一次處方的療程，讓我覺得一天二十四小時幾乎是不夠用的。

此外在『知性層面』上，我開始認識什幺是文字。從單字開始，再來是兩、三個字結合的短文，再加上圖畫和照片做成簡薄的小書，最后才能讀市面上販賣的書。字體很小的書對我來說非常吃力，為了能夠輕松地閱讀，我先練習讀大的字體，然后再慢慢去讀比較小的字體，之后才有辦法念一般的書。我每天學習很多語言、讀數學和科學的書、欣賞圖畫，快樂地生活。

學習對我來說是很快樂的事，我無法想象討厭學習會是怎幺樣的情況。我知道在現實世界中，學習被認為是很辛苦的事，這讓我不禁擔心這個世界是不是發生了什幺奇怪的現象？

我藉由母親的手指著五十音的ＦＣ文字盤來表達自己的意志時（注：FC= Facilitated Communication，是一種使用文字盤和文字處理機來表達自己想法的方法），人們總是一副不可思議的表情，這無關乎好人、壞人的問題，而是大多數的人幾乎都會這樣驚訝地看著我。

人們或許認為一個小學生若能將所接受的教育全部吸收實踐的話，理所當然便能像大人一樣運用語言書寫談話，但是今天我居然能夠使用語言到這種程度，實在不可思議。我從來不認為自己比別人優秀，即便后來我才知道在這個世界上，原來我所理解的是要年紀更長之后才會學到的事，也才明白原來我需要透過母親的幫忙來溝通，是極為特殊的例子。
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◎腦功能障礙兒童的復健治療
我總認為自己是一個優秀的孩子，當然并不是比誰優秀，而是感到今天的自己又比昨天的自己進步了一點。我是一個成功的人，每半年改變一次的復健目標，到下一次的診察前我都確實的完成，對于杜曼博士研究所開發的療程，我沒有一天中途休息過，這是我最感到驕傲的地方。我每天都有小小的進步，這也給了我繼續努力下去的勇氣，雖然在運動的療程上，很遺憾的我和一般健康正常的人比起來，還有一段很長的距離，但至少我比以前的自己進步了許多。

在知性層面上，我很慶幸有一個愉快的學習環境。對于腦功能障礙的我來說，所需的環境首先是調整呼吸。身為腦功能障礙者的我，呼吸可以說極淺，正常呼吸對我來說是一件很不容易的事，這樣的困擾不只發生在我身上，我想所有腦功能障礙的孩子都是如此。大家或許不知道，腦功能障礙兒多半不是因為腦功能障礙而死去，而是因為腦功能障礙所引起的呼吸困難而死去，例如肺炎或是誤吞（注：也就是將食物等誤吞入氣管）等等，都有可能引起這種情況。身體不健康的話，學習對我來說實在是一件很辛苦的事。

因為我能夠集中精神的時間很短，為了不讓厭倦期產生，每個療程被縮短了許多。在學得很快樂時或許我會想繼續學下去，但因為集中力沒有辦法持續太久的緣故，短時間的學習對我來說剛剛好。
此外關于視覺，因為我的視覺發展并不成熟，所以看東西時需要十足的注意力，而運動和呼吸的療程讓我的情況獲得了許多改善。

我還有很多很多的問題，比如在聽力方面，我至今依然很辛苦費力，因為我的耳朵對于所有的聲音都非常敏感。

以前在接受杜曼博士看診時曾經做過聽覺測試。我能聽見機器所發出最小的聲音，但是我的父母卻不能，并不是因為他們聽力不好，而是因為我有腦功能障礙，所以可以聽到平常人聽不到的聲音。在我耳中，聲音聽起來像被放大了許多倍，如同洪水一樣向我的耳朵襲來，對普通人剛好的音量，對我來說就太大聲了，如果碰上呼吸不順的時候，耳朵就更難去選擇聲音而會感覺到更大的洪水。我的身體是不完備的，一般人身體應該有的機能，我都因為腦功能障礙的關系而變得無法發揮正常的功用。

雖然如此，我的狀況比起開始接受復健療程之前已經好很多了。為了讓我的聽覺變好，我一天被迫要聽十幾次音量大一點的聲音。此外，我一面聆聽有意義的聲音，一面再聽聲音的解說，每天都不斷的練習。為了能夠接近一般人的聽覺功能，我反復接受不同強度和頻率的聲音療程。

對于感情和表情的不一致，我也不再如此苦惱了，它們因為呼吸和聽覺問題的改善而漸漸變得一致。不知道你們有沒有經驗過感情和表情不一致的情形？常常當我想這幺做，身體卻完全無法照我的意志去行動，不只不聽我的意志，有時反而有全然相反的舉止。我身體的行動完全無法和我的意志統一。

我一直處在混沌的狀況中，而現在我的身體感到這個混沌漸漸變成一個有秩序可循的東西。我的肉體還處在混沌的狀態中，但我的精神因為獲得了用語言表達的能力，而能夠不被繼續留在混沌中。
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◎沒有遇過知性很低的腦功能障礙兒

新的混沌不是我的問題，而是周圍的人的問題。我想傳達我的心意，卻因為我使用的語言完全不符合我的年齡，讓這些不知道我以前是怎幺走過來的大人們感到困惑。

我并不是突然就會使用大人所使用的語言。在我能夠說話之前的好幾年，我每天都持續吸收新的詞語。依照杜曼法的治療程序，我看了三千張的單字卡、二到三個單字結合成的卡片三千張，再加上父母親手制作約一千本的書。此外，為了教導我百科全書里的知識，我看了約一萬張的小卡片（bits card）。這些主要都是父親利用晚上的時間為我做的，就像豐富的火鍋料一樣，充滿了愛。此外，在我想更深入了解事情的時候，這些小卡片也派上很大的用場。學習對我來說是一件很快樂的事，我不斷地學習更多的事物，雖然時間很短，但是卻成為我心靈的泉源。

我讓自己的心不斷地乘坐語言的工具，將這些變成詩，我只是沉浸在將自己想傳達的想法不斷述說出來的快樂里。

雖然如此，但是對于那些不知道我是怎幺生活過來的人，還是無法相信有我這種人的存在。我發現大家對于我做的事完全不了解，是因為不知道我花了多少時間在運動、生理和知性層面的治療上，所以才會對于我所說的話感到疑問。

對我來說，不了解就先懷疑別人是一件很失禮的事，但是大多數的人似乎不這幺認為。如果遇到自己不知道的事，其實只要去問清楚就可以了，但是大家卻無法純粹的發問，而是先去懷疑別人的人格。

在杜曼博士的研究所里，有一位做了好幾年知性療程研究的人曾經這幺說，我到目前為止還沒有見過知性很低的腦功能障礙兒童。

為什幺呢？因為她親眼見證所有做杜曼法治療的兒童們，包括腦功能障礙兒在內，只要好好地和他們接觸相處，所有的孩子都能夠變得聰明靈巧。

我是個很幸運的孩子，除了腦功能障礙外，我并不需要去說明自身的存在。但不論我身為一個小孩或腦功能障礙者，都被迫要去面對這個世界的誤解，我越說明就遇到越多不了解孩童和腦功能障礙的人，這或許是我一生中會不斷碰到的問題，所以我已經決定不去理會它。雖然我會繼續說下去，但我只想說給能夠和我產生同感共鳴的人聽，我只是純粹將它說出來而已。

每個人接受的方式都有所不同，從我的立場來看，并不是要說服大家接受『我這幺想才是對的』這種想法。當然，被別人批評為『不像小孩子寫出來的文章』或『這幺高傲的寫法』時，沒有人會覺得高興，但那并不是我的問題，而是讀者自己任意去想象我，把自己不喜歡的部分塑造成另一個我，所以我也沒有辦法。即使這對我來說是件很難過悲傷的事，但我也只能隨它去。人的感覺有時是你怎幺傳達都不會有所改變的東西，這和一個人的出生背景有很大的關系，如果他本身一點都沒有察覺有改變的必要，我們是無法改變他的，因此我只能放任他不去在意。我的語言只是乘著文章不斷地流過，我只要和那些能接受我的人有同感共嗚就足夠了。

『因為自己是正確的，其它的人就都是奇怪的?！哗ぉの也⒉粫@幺想，我只希望能結識和自己建立良好關系的團體，希望這些和我有共鳴的人能夠站在自己的崗位上去做好自己應做的事，這樣就已足夠了。在這個過程中間，人們的心會慢慢起變革的吧，我等待著大家都能夠明白真相的那一天到來，我是這幺相信著。

我不喜歡和人爭執，這樣的話就和無知的人是一樣的。

無知并不是一件可恥的事，因為我也有很多無知的地方。

我對于自己不知道的事并不感到可恥，對于無知的事一點也不想去知道才是一件可恥的事，明明看到的事偏偏要裝作沒看到，才是一件很可恥的行為。

如果有機緣接觸自己不知道的世界，或者有機會去了解不知道的世界，我不會將這些機會白白浪費流逝。人的一生以有限的肉體和時間生活在這世界上，每個人都有自己應該做的事，我會將焦點對準那些有機緣了解的事，努力地去生活。

──本文摘自日木流奈新書《奇跡少年》undefined
如何教寶寶數學
【教學環境】

1、安靜、不受雜音及人們進出干擾的空間

2、空曠無其它視覺干擾的空間

3、教導者不要穿花衣服，也不要頭飾花俏

【態度和方法】

學習是生命中最大的探險，是重要且無可避免的活動，也是有趣及最刺激的游戲，但絕對不是工作，不應該有絲毫的勉強。

父母和孩子都應該以最愉快的態度學習數學，激發孩子學習的欲望和潛力。你必須銘記在心的安全守則是：如果你或孩子覺得不好玩，必須立刻停止。

【教導時機】

父母和孩子都必須有愉快的心情。如果孩子感到煩躁、疲倦或饑餓時，應該先處理孩子的需要。如果父母的情緒不佳，必須先自我調適，才能愉快地教導寶寶，否則寧可整天都不讓孩子玩認字的游戲?？鞓穼W習效果會更好。

【練習時間】

每次練習的時間不能太長，剛開始時，原則上是一天三次，每一次只進行幾秒鐘。并且要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的欲望

【教學準則】

1. 盡早開始。

2. 尊重孩子。

3. 在你和寶寶都很愉快時才教。
4. 在孩子意猶未盡時停止。

5. 看卡片的速度要快。

6. 時常加入新的卡片。

7. 持之以恒 。

8. 事先準備卡片。

9. 寶寶覺得不好玩立刻停止。

【教學方法】

1、老師的教學熱忱會激發孩子學習的興趣，提高學習的效果

2、練習速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好

3、每天堅持不斷的練習，勝過好高鶩遠卻斷斷續續

4、用心教導孩子，但不要考試，考試會降低孩子學習的意愿，切記！可以提供解題的機會取代考試。如拿出二張卡片給寶寶看，分別是15及32點，然后微笑的問寶寶那一張是32，若寶寶選對了媽媽當然開心，如果選錯了你直接可以告訴寶寶這是15這是32，不要說他錯了之類的話。

【準備教具的方法】

第一部份的教材為點卡，使用28公分*28公分的正方形白色厚硬紙板，計101張，分別包括0~100的數量點。每一張卡片分別貼上一到一百個直徑約1.9公分(3/4英吋)的紅色圓點，共需5050個自黏圓點。不要把圓點貼成幾何圖形，從中間開始，以不規則的方式貼上圓點，不要互相重疊。零的量卡就不用貼了?？ㄆ趁嫠膫€角用麥克筆寫上圓點點數。

第二部份教材為數字卡，使用28公分*28公分的正方形白色厚紙板，計101張，分別包括0~100的數字。用紅色麥克筆寫上高6英吋、寬3英吋的數字(每英吋是2.54公分)，并在背面四個角用麥克筆寫上相應的數字。

第三部分教材為數學符號卡，使用28公分*28公分的正方形白色厚紙板，包括加、減、乘、除、平方根、大于、小于、等于的符號。字體高2英吋、寬3英吋。用紅色麥克筆在白色厚硬紙板正面制作符號，并在背面做好標記。

第四部分教材為算式卡，使用長18英吋、寬4英吋的白色厚硬紙板，用數字寫上算式，字體高2英吋、寬3英吋。用紅色麥克筆在白色厚硬紙板正面制作數字算式，并在背面做好標記。

【完整的學習課程】

第一階段認識數量：首先要讓寶寶認識數量而不是抽象的文字，數字只是代表數量的符號。

1. 選擇寶寶清醒愉快的時候開始教他，拿出第一部分的教材，拿出第一張卡告訴他，這是1，第二張卡告訴他，這是2，以此類推按順序學習。1~10的點卡看完之后，以最熱烈的方式擁抱并親吻孩子，贊美他可愛聰明，你非常樂于教他數學。當天復習兩次，至少間隔15~30分鐘，復習時必須把順序打亂，不要按1、2、3、4的方式排序。學習時速度盡可能快，每張卡出示的時間最好不要超過1秒鐘。此步驟重復10天。

2. 從第11天開始，每天抽掉兩張點數最少的舊卡片，加入兩張新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入兩張新的是11和12。每張點卡學習的次數為，5天*3次/天=15次。

3. 循序漸進學習到100點。

4. 必須按照孩子自己的進度學習，如果孩子有興趣，可以加快進度，每張點卡學習10次甚至更少。如果孩子沒興趣，每天學習5張點卡，甚至更少。如果有必要，可以停止學習點卡，切勿勉強，必須在孩子希望停止學習之前停止。

第二階段算式練習：孩子已經學完1到100的數量，我們可以開始把這些數量放在一起做算式練習，學習數量的變化。

1. 首先學習加法。從學完的1~100點卡中隨機選擇20張點卡，在點卡背面分別寫上算式。比如，在45的點卡背面分別寫上兩則運算、三則運算、四則運算和五則運算，分別標記在點卡背面的四個周邊。運算式可以多樣，比如21+24，3+15+27等。

2. 首先學習兩則運算，其次是三則運算，按此順序最后學習五則運算。10個算式為一組，每個算式練習過一次就不在使用，不需要復習。

3. 練習加法時，可以依次出示點卡21、點卡24和點卡45，同時告訴孩子，21加24等于45。也可以僅出示點卡45，告訴孩子，21加24等于45。

4. 加法算式學習完畢，開始學習減法算式。首先在1~100點卡中另外隨機選擇20張點卡，在每張點卡背面四周分別寫上兩則運算、三則運算、四則運算和五則運算的減法算式。比如，在點卡15背面寫上，78—63，38—7—16等。學習的順序、進度與加法相同。

5. 按此方法依次學習乘法和除法算式。

6. 最后用剩下的20張點卡學習混合運算，比如，在點卡39背面寫上，14*2+11。

7. 孩子已經學完點卡一到二十，就可以開始學習算式練習，每個孩子的進度都可能不同。

第三階段數學符號學習：學習完1~100點卡和算式后，可以使用數字卡讓孩子學習抽象的數字符號。

1. 把點卡和數字卡放在一起，先出示一點卡，說1，再出示數字卡1，說1。出示兩點卡，說2，再出示數字卡2，說2。如此依次學習。10張卡為一組，當天復習兩次，注意復習時必須打亂順序。

2. 第六天開始，每天抽掉兩張卡片，加入兩張新的卡片，即第六天去掉1點和數字1，加入6點和數字6。依次學習到100。

3. 按照同樣的方法用數學符號卡教孩子數學符號。

第四階段高階拓展學習?，F在孩子已經建立了數量的概念，需要的是把具體的數量概念和抽象的數學符號及數字符號建立起聯系。

1. 使用數字卡和算式卡重復以前用點卡學習的算式練習。學習時，先按以前的方法用點卡練習算式，接著用相應的數字練習同樣的算式。

2. 做數字和數量比較練習。

3. 學習大于100的數字。比如，給孩子出示數字卡1000，同時說，100乘以10可以得到1000。

4. 數學學習可以一直進行下去，不斷引入新的內容，不要懷疑孩子的學習能力，他們能夠接受讓我們頭疼的數學語言。數學學習可以和閱讀訓練和百科學習一起進行，比如，中國的國土面積是9,600,000平方公里，作為百科學習內容，同時也學習了大的數量，也可以把相關內容制作成自制書，讓孩子學習閱讀。

【理想的學習年齡】

愈小開始愈好，五個學習階段，適合每一個孩子，但要隨孩子大小作適當調整，以求達到最好的效果。

對新生兒來說，數點卡不是教他數學，而是刺激他的視覺發展先從1至7開始，圓點要畫黑色的直徑1.5英吋(每英吋是2.54公分)，把寶寶抱在懷中，卡片距離18英吋告訴這是1，等寶寶調整好視線，再告訴他一次這是1，讓他注視二秒鐘，再把卡片拿開。每天只讓寶寶看1至少十次，看的時間以換好尿布讓寶寶看效果最好。一星期就可學會1至7，重復二星期，第四星期學8至14，這個階段為零級。

三至六個月大可進入第一階段，雖然寶寶不會說卡片上有多少紅色圓點，但他會默默快速地讀取卡片，媽媽可以加快速度，甚至每天不限十張卡片。

七到十個月大的寶寶會爬，一刻也閑不住，因為屋子的東西都太有趣了，這時一次給五張卡一分鐘內要學完，否則時間一久孩子就會離開，留下不知所措的父母。

一歲至一歲半，練習時間要更短，每次練習五張卡片或是三個自算式，每天練習三次，有的寶寶只有三張或二張一張的耐性，也沒關系，只要練習次數多且每天持續，就可看到效果。

一歲半至二歲半，練習時要循序漸進，快點完成圓點練習進入算式練習。較大的孩子二歲半以上的寶寶來學習效果會比較差，不過有心的媽媽仍值得嘗試，結果是有益無害。如果孩子已經超過二歲半，雖然不容易學會立即反應出答案，至少對數的概念有進步，對將來學習數學也有幫助。如果孩子太大了，來不及教圓點，可以學習完1~20的點卡后直接教數字。不要苛求也不必覺得遺憾，更不要放棄年齡較大的孩子，讓孩子擁抱數學的領域和語言，學習更靈活及合乎邏輯的思考方式，才是重要的目標
在30秒內﹐告訴他精確﹑單一﹑不含糊的﹐對他有價值的事實。

想想真是讓人傷心﹐我們運用極大的技術及精確度將數據輸入計算機﹐但常用可有可 無或拖拖拉拉﹑敷衍甚至不誠實的態度將數據輸入小孩的大腦。

與計算機不同的是﹐我們不可能將放入小孩大腦的數據完全清除﹐它們隨時可由腦中 反應出來。

文字是事實﹐數目是事實﹐圖畫也是事實﹐尤其當它們符合精確﹑單一﹑不含糊的條件的時候。

一個技術純熟且熟悉這項工作的母親﹐能在30秒內﹐展示10張不同的卡片。展示的速度越快﹐寶寶就學得越好。

一連三天﹐每張卡片一秒鐘﹐寶寶將輕易把這10個絕佳的事實記在腦中。30秒內﹐ 我們能給他10個美好的事實。

進行你和寶寶都很喜愛的10秒鐘的課程。

準備十張附有絕佳圖片﹐上有不同種的狗的“百科圖卡”。

此十張與前10張不同之處﹐它們全是狗的卡片﹐它們包含了10個相關的事實﹐就像10支顏色不同等鉛筆一樣。

你在10秒內展示這10種不同的狗：

達克斯犬
柯木犬
拉布拉多獵犬
德國梗犬
西班牙長耳獵犬
德國牧羊犬
拳師狗
都伯曼梗犬
撒摩耶犬
北京狗

10秒鐘﹐連續3天﹐共30秒。

你已教過他10種狗﹐他已學會狗所共有的特征﹕四條腿﹑頭﹑毛發﹑尾巴等等。他知道狗有不同顏色﹐大耳朵或小耳朵﹐長或短尾巴﹐短毛或長毛。

七枝顏色不同的鉛筆可能排列的序列數﹐5040。九支顏色不同的鉛筆﹕362880。十支﹕3628800。十一支﹕39916800。

同樣，你教他的10只狗﹐他已有自己的組合和排列。他實際有3628800種的排列組合。大吃一驚﹖

他有足夠的空間容納這一切嗎﹖

別忘了他的腦容量是125兆單位。

更別忘了他的腦力也因此而開始增長。

你的意思是否為﹕“但他當然不會由這10只狗中衍生出完整的3628800種排列吧﹗”

也許不會。但若你能告訴我們他能衍生出多少及他會用哪些﹐我們這個方法只教他那些﹐但又何必去限制他呢﹖

我們智慧的程度﹐受限于我們所擁有的事實及由事實所決定的事物。

總結﹕

30秒內﹐你能﹕

告訴他走開﹑滾開﹑閃一邊去。

告訴他那是汪汪。

告訴他那是只狗。

告訴他那是圣伯納犬。

告訴他10個絕佳的事實。

告訴他10個相關聯的事實。

當你選擇了第6種﹐你便讓他有3628800種方式去排列組合這10個事實﹐并讓他的腦力在這過程中增長。

為了在教寶寶時﹐能享受完全的快樂﹐我們最好在不犯錯誤的情況下開始。

時間這么短是否有效？

杜曼博士的方法，完全是依據人類大腦神經系統最自然的生理現象而設計的。人類大腦在枕葉部的視覺神經皮質，對光線透過眼球視網膜形成的圖像的知覺過程，所用的時間幾乎不到百分之一秒就完成了，所以杜曼所設計的視覺卡片教學，是一種高速閱讀的卡片，其大小、顏色、進程等，都是經過了三十余年研究改良而成的，不論在臨床上，在教學成果上，都是最有效的。