(二)事后訪談
事后訪談于整體實驗觀察結束后進行,茲將訪談重點匯整如下:
1.關于隨機教學法
(1)很贊同隨機教學法:J母表示,隨機教學法是以孩子的興趣為出發點,讓孩子在學習上能很快進入狀況,而且能擴展學習的深度與廣度。開學后孩子有學校的課業,希望能將隨機教學法運用在功課上,得到更好的效果。
(2)「情境的建立」與「擴展對話」的步驟最容易掌握:J母表示,因為是自己的孩子,所以很清楚他的興趣與習慣,在情境的建立、增強物的運用以及語言的擴展方面,比較容易去掌握。
(3)當J生不合作或情緒不佳時最難實施:J母表示,當孩子有狀況時,很難有良好的互動,更別談要進行隨機教學了。
(4)「等待」技巧的使用還要再加強:J母表示,因為實在很容易受到J生負面情緒的影響,所以自己在「等待」上,還要多多努力;盡量要求自己冷靜、控制情緒,不要輕易生氣,像和妹妹在一起的時候就很少生氣。
(5)「肯定句」技巧有助于J生的行為教導:J母表示,因為自己是那種「不要就算了」的個性,不會強迫孩子去做一些事,可是這樣對J生的行為似乎沒有幫助,而「肯定句」這個技巧帶來很大的啟示,其實有時候對孩子的嚴格要求并不是在傷害孩子,而是要孩子養成好的行為規范。
2.關于孩子
(1)J生的學習狀況很有進步:J母表示,孩子在這一段時間對新事物的學習與接受度比以前快,最明顯的就是學會計算機的開機與關機、鼠標的操作,以及愿意去嘗試并提升光盤的游戲等級,而且能樂在其中。
(2)對J妹的內疚:J母表示,對于有這樣的孩子,其實并不覺得苦,因為是第一個孩子,也已習慣對他的付出與相處,只是對妹妹比較過意不去,因為有時實在沒有力氣再去管她,而且才兩歲多,就把她送到學校去了。
3.外界的壓力是負面情緒的根源
(1)受到其它家長的排斥與拒絕:J母表示,本來J生是在普通班就讀,因為老師不能接納,使得J生不得不轉至啟智班,碰上這種事,真的很無奈。在暑假時J生學游泳,也是發生同樣的狀況,因為家長們的抗議,J生不得不更換上課時段。雖然不是孩子的錯,但自己的心情真的很不好,也會波及到孩子。
(2)外人異樣的眼光:J母表示,除了在特定的學習情境上受到排擠外,有時在外面也會有許多異樣的眼光,這是整個社會環境的不包容與不諒解,真的令人不好受。
(3)受到教育相關人員的誤解與指責:J母表示,有一次接受巡回諮商服務,卻受到相關人員的指責,說孩子會這樣都是做家長的錯,當下情緒真的很低落,當然也會影響與孩子的互動。
4.日常生活中的支持力量
(1)親人的支持:J母表示,雖然外界的誤解與排拒令人感到沮喪,但是先生、公婆等家人都對孩子很好,很疼孩子。
(2)鄰居的接納與同理心:J母表示,很幸運地,現在和九樓的一戶鄰居很熟悉,那位太太很愿意接納J生,而且剛好有三個和J生年齡相近的孩子。J母常常帶孩子們去九樓玩,希望可以增加J生的社交技巧與同儕互動的機會,同時也和九樓太太分享生活點滴。
5.參加本研究的最大收獲
(1)接受專業的幫助:J母表示,有時會覺得好茫然,不知道要如何做才能讓孩子有所進步,而參與研究的同時,就是得到了專業的幫助。
(2)知道并學習隨機教法來幫助J生:J母表示,自己非常愿意去嘗試各種可以幫助孩子的方法,在這次的研究中得知了隨機教學法,「等待」、「鼓勵」與「肯定句」的技巧讓自己獲益良多,而逐字稿的討論也是有幫助的。
6.對實驗教學的建議
(1)隨機教學法的教學帶或相關影片:J母表示,雖然研究者的教學很清楚,但如果在文字數據以外,能有教學示范帶或相關影片作參考,會更有幫助而減少摸索的時間。
(2)攝影機會影響J生的行為表現:J母表示,J生的行為表現有時會受到攝影機的影響,如果用影藏式攝影機或是單面鏡觀察室,或許就會好一點。不過,因為是在家里觀察,好像不太容易做到這樣子。
7.對未來的期望
(1)最想改變J生的矛盾態度:J母表示,當J生被要求做一件事時,他一定先說「不要」,然后又會去做,這種習慣會影響他的同儕關系與社會接受度,不了解J生的人一定會誤解他?,F在J母是用「以身作則」的方法,例如當J生的爸爸要他做一件事時,J母就牽著J生大聲的說「好」,希望能慢慢去改變J生,讓他能像妹妹一樣:說好就是好。
(2)希望J生將來能回歸普通班:J母表示,其實還算幸運,因為J生的學習能力比起其它相同癥狀的孩子要好的多,而J生最主要是情緒方面的問題。在學期末有請教J生的導師關于回歸主流的問題,導師說短期之內可能還不行,但指日可待,到時學校方面會為J生找到一位合適的普通班老師,讓孩子的學習能繼續延伸,而不會退縮。
(3)家長是需要被鼓勵的:J母表示,帶這類的孩子真的很辛苦,又要去承受外界的壓力與不友善,不知何時整個大環境才能解開誤解,給予家長支持與同理心,希望有這么一天。
由上述內容可知,一位自閉癥兒童母親的心聲與期望,整體而言,J母認為隨機教學法能幫助自己和J生的溝通互動情形,亦能改善孩子的學習狀況。
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