行為改變技術的基本原理和方法十一

2008/12/8 13:04:55 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

11、體罰
體罰只能在其他方法沒有效果時，才能嘗試使用。
體罰是一種比較嚴厲的懲罰，嚴重的體罰包括身體遭受打擊，遭受電擊，聽令人難以忍受的聲音，聞難以忍受的氣味，強迫吃難以下咽的食物，等等。罰站也是體罰，但一般不屬于嚴重的體罰。需要注意的是，嚴重不嚴重有時要看使用的具體環境。例如，在夏天的太陽底下罰站，即使是只有10分鐘，也是嚴重的體罰了。
由于體罰的尺度不好掌握，一般情況下，我們不主張在孩子身上使用體罰，不管是在家庭還是在學校。體罰只能用在不得不使用時。即用其他的方法沒有效果，才嘗試用這個方法。
例如，孩子偷錢、說謊，一次說教不改，兩次說教不改，三次說教還不改，再犯就可應使用嚴厲的手段——體罰了。
但是，即使是可以使用體罰的時候，也要注意體罰的度要適當，體罰的手段也要恰當。在家中使用時，成人的態度要一致、堅決，否則不會有好的效果。
需要注意的是，如果過多使用體罰，不僅沒有效果，還可能樹立壞榜樣，使孩子學會體罰，甚至以暴易暴。
同時，一旦對孩子使用體罰，就要表現出堅決和義無反顧，不要在孩子面前表現出軟弱，否則，不會有好的體罰效果。例如，媽媽因為孩子犯錯，打了孩子?？墒亲约河指械叫耐?，難受地在孩子面前哭泣，顯然受不到應有的效果。
值得注意的是，無論在家庭還是在學校，體罰是很普遍的。在500名被調查的6歲~12歲兒童中，有67%經常受父母打罵，某城市已經判決的4155名犯罪青少年中，家庭以打罵為主作為教育方式、手段的占34.5% 。有調查顯示，在談到少年兒童在學校中最怕什么時，30.8%的學生最怕老師批評和體罰，29.5%的學生最怕被人瞧不起，19.4%的學生怕考試，11.3%的學生怕被同學欺負。而經常被老師罰站、罰跑、放學后被罰留校、被老師諷刺、挖苦、責罵、不讓進教室聽課、罰抄作文或作業多遍、被老師打等的學生的總數占學生的17.1%，偶然有此類經歷的學生占24.1%。這些數字應該引起廣大教育工作者和家長的深思。