行為改變技術的基本原理和方法十三

2008/12/8 13:04:56 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

13．制止、否定和斥責
現在許多孩子的不良行為，實際上就是家長沒有及時運用制止、否定和斥責導致的。
制止、否定和斥責是家庭、學校中經常使用的矯正行為的方法，其中斥責是標準的懲罰，制止和否定只是在某些特定的情況下，才有懲罰作用。
例如，兩個孩子打架，應該馬上制止，跟著進行否定，使之明白打架不一定是處理問題的最好辦法，然后對有錯的一方或雙方進行斥責。
沒有不伴隨制止、否定和斥責長大的孩子?，F在許多孩子的不良行為實際上就是沒有及時運用這三者而導致的，或者說許多父母沒有學會及時恰當地對孩子說“不”。
這三者能使孩子認識到當時的行為是不恰當的，從而在今后更少發生類似行為。由于個別家長的素質不盡如人意，本來使用斥責和制止能很快制止的行為，可是由于監護人的觀念、思想等原因，反而加強了不良行為的發生。
我曾經見過兩個孩子有類似的不良行為，因為家長的處理不同而產生了不同的效果。
在北太平莊投幣電話亭前，一個小孩拿著電話機玩，又搖又砸，又讓它掛在半空中，帶孩子的爺爺不僅不制止，反而笑瞇瞇地看著孫子玩。在方莊小區，我看到一個更小的孩子玩電話機，他那農村來的母親（看來是在北京打工）用我聽不太懂的方言嚴厲斥責孩子不該這樣，這個受到斥責的孩子及時放下了電話機。
像前一個例子中的爺爺，怎么能培養起孩子的公德意識呢？我們又有什么理由怪當今的孩子不懂公德呢？家長不去制止不良的行為，自然就無法在孩子心目中建立起公德意識。
因此，當孩子出現不良行為時，家長必須立即制止、斥責，對孩子說“不”。
也有過多、過濫或不恰當地使用制止、否定和斥責的例子。
一個8歲的男孩正在家中看《動物世界》，神奇的畫面使孩子躍躍欲試地說：“我將來也要當攝影家，到全世界拍動物?！笨墒?，一邊的孩子媽媽卻說：“就你？待一邊去吧！”真是一瓢冷水澆在孩子的心頭，那種否定帶給孩子的往往是興趣的直接喪失。
這是帶有嘲弄、損傷自尊性質的懲罰，這種懲罰在許多老師那里，也常不經意地使用。
初中三年級女生小霞有相同的經歷，自己考了好成績之后，卻怎么也高興不起來，反而回家生悶氣。原來老師當著她的面批評另一個同學說：“小玉都考了93分，你為什么不能考好？連她都不如？”