行為改變技術的基本原理和方法十五

2008/12/8 13:04:56 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

15．相互抵制策略
當孩子做出某種行為時，與這個行為相對的行為就不能發生，利用這個規律來改變矯正兒童的行為，就是相互抵制策略。
一般情況下，我們用手寫字時，手就不能同時干其他事情；說話時就不能唱歌，往前看時就不能往后看，向東走就不能同時向西走，看電視時就不能同時看書，等等，這些現象同時存在。也就是說，當你做出某種行為時，與這個行為相對應的行為就不能發生；或者說，當某一器官做出某種行為時，它就不能同時做出其他行為。利用這個規律來改變或矯正兒童的行為，就是相互抵制策略。即兒童出現不良行為時，立刻引導與之相反的行為出現，代替這個不良行為。
前文介紹的8歲女孩苗苗的早上賴床行為的矯正，實際上就是使用了相互抵制策略—利用了苗苗起床后只要唱歌就不會哭泣，只要哭泣就不能唱歌這樣的規律。
三年級女生小蘭父母離婚后，跟隨父親生活，父親對她常常有暴力行為，但她沒有在家庭中發泄對父親不滿的機會，相反，卻無意中在學校里學會了攻擊同學。由于她的情況比較特殊，同學們也能忍讓，但小蘭的攻擊行為有越來越嚴重的趨勢。后來專家利用相互抵制策略，交給她一個方法：當她感覺到自己有打人、攻擊他人的沖動（想法）時，就立刻用兩手拍節奏，并且口中說出：“一、二、三，不打人；一、二、三，不打人?！睕]有多長時間，小蘭攻擊他人的行為就消失了。
利用這個策略時，關鍵的是先找出與要改變或矯正的行為相反或相對的行為；或者找出一種行為，當孩子做出這種行為時，要改變或矯正的行為就不能出現。
在一般情況下，要和孩子簽訂合同，一旦達到合同，孩子就可以得到最喜歡的強化物。如前文談到的苗苗起床后唱歌不哭，連續兩周這樣，就算完成合同，從而得到自己喜歡的強化物。
利用這個策略，實際上是通過配對建立新的條件聯系。所不同的是，需要改變的不良行為是作為條件刺激出現的，我們的目標是刺激一出現，就反映出需要的行為，并通過強化物慢慢消除掉不良行為，即這里的刺激行為。