自閉癥教學計劃十九

    第八章 全體參與支持自閉癥學生（四）

    小區資源的運用

    8.20 學校和家長應善用小區資源來輔助教導學生。例如，積極安排自閉癥學生參與各式各樣的活動和訓練，讓他們體驗不同的群體生活，擴闊活動范圍，豐富學習經歷和生活經驗，藉此增強適應環境、融入社群和獨立生活的能力。

    8.21 學?？山Y合課程，安排學生到有關的公共設施或區內商店等場所，進行有目標的全方位學習。例如：

    (a) 為學生提供實地學習的機會
 
 安排學生到附近的公園或游樂場玩耍，讓他們體驗休閑活動和培養愛護公物的意識；

    參觀博物館、專題展覽會等，幫助學生吸收多方面的知識；

    與區內商店洽商，安排參觀或借用場地以進行配合課程的活動和訓練，如訓練學生外出進食、購物等；

    與展能中心和庇護工場合作，安排學生參與配屬計劃，讓高年級學生有機會應用校內職前訓練學到的技巧。

    (b) 發展學生多元潛能

    安排學生出席或參與各類藝術表演或活動，例如音樂會、畫展、話劇表演等，啟發他們對藝術的欣賞和興趣；

    安排學生到泳池和運動場進行體能訓練和活動，并甄選有潛能的學生接受培訓。

    (c) 協助學生善用余暇

    帶學生參觀公共圖書館，教導他們認識找尋圖書的方法、借還手續、圖書館規則等，以培養閱讀習慣；

    鼓勵家長替學生報讀區內青少年中心、文娛康樂中心等小區組織所舉辦的興趣班，以善用余暇。

    8.22 學?？缮朴眯^資源，協助推行輔導教學

    安排家長、其它學校的學生和區內熱心人士擔任義工，支持課堂教學及校外活動；

    邀請其它推行「特殊學校自閉癥兒童輔導教學計劃」的學校進行互訪，分享輔導教學經驗，或與其它教育機構合作進行輔導教學的研究。

    8.23 教師應勸諭家長不要把自己和子女困在家中，應盡量擴闊生活圈子，參加小區活動或自助組織。只有多讓學生與其它人接觸，才是幫助學生健康成長、發揮潛能的積極辦法。

    8.24 學?？蔀榧议L提供有關小區資源和服務的資料，或轉介家長和學生接受有關服務，建立有效的小區支持網絡(詳情見附錄十四)。例如：

    (a) 介紹社會福利署和志愿福利機構為自閉癥學生及其家庭提供的特定服務，例如協助家庭成員了解家中自閉癥成員的需要；

    (b) 鼓勵家長多利用志愿機構開設的家長資源中心所提供的服務，包括玩具和數據圖書館、親子活動、家長教育及專業咨詢服務；

    (c) 如有需要，學?？蔀榧议L和學生安排轉介個案服務。例如：課余托管和短暫住宿服務、家務助理、經濟援助、庇護工場，以及技能訓練中心等支持服務；

    (d) 職業訓練局轄下的技能訓練中心，除為自閉癥學生舉辦社交技巧訓練課程外，亦有為家長提供持續的輔導服務。

    8.25 香港自閉癥人士家長自助組織經常舉辦兒童訓練、家長輔導、玩具圖書館和康樂活動等聯誼、教育和支持活動。學?？晒膭罴议L善用這些資源，并透過與家長組織的聯系，加深了解雙方所關注的問題和期望。

    公民教育

    8.26 自閉癥學生的外貌與常人無異，從外表很難察覺他們的癥狀，加上一般人對自閉癥認識不深，因此，自閉癥學生的獨特行為往往不被人接受。有些人會投以好奇的目光，對學生的行為妄加批判，無意中傷害了學生的家長，有些人甚至會嘲笑或欺負他們。因此，加強公眾對自閉癥人士的認識，是刻不容緩的。

    8.27 各有關方面(包括學校)應透過不同途徑，例如舉辦簡報會、印發數據單張、組織社區活動和參觀等，向公眾介紹自閉癥人士的特征及與他們溝通的方法。透過公民教育，增進公眾對自閉癥的認識，使他們接納自閉癥學生，支持這類學生的家長，甚至關注自閉癥人士的需要。

    8.28 此外，學校推行公民教育的對象，應包括自閉癥學生的同學和家人。學校要讓校內學生認識自閉癥同學的學習困難，培養正確的態度去接納和關心他們，營造兼容的校園文化。學校亦可協助自閉癥學生的家人了解學生的情況，明白不能勉強他們做到正常兒童的表現，否則，只會對雙方造成不必要的壓力。