加強感覺統合訓練,促進幼兒心智發展

曾沁冰 劉永勤
十七世紀英國偉大的哲學家和啟蒙思想家約翰. 洛克認為:"人生幸福有一個簡短而充分的描述:健全的心智寓于的身體,凡身體和心智都健全的人就不必再有什么別的奢望了;身體和心智如果有一方面不健全,那么即使得到了種種別的東西也是枉然."健康既是幼兒身心和諧發展的結果,也是幼兒身心充分發展的前提,幼兒的健康與"感覺統合"訓練緊密相連,所謂感覺統合即大腦將從身體的各種器官傳來的信息進行多次的組合分析,綜合處理,作出正確決策,使整個機體和諧有效地運作,使機體更好地適應環境.因此人腦的功能與感覺統合關系極為密切.2001年9月,我園引進全套感覺統合訓練器材開始在幼兒園中實施感覺統合理論,嘗試將感覺統合游戲運用于幼兒教學中.
一,幼兒感覺學習和感覺統合學習的重要性.
1,著名心理學家及教育家皮亞杰認為:智慧的根源來自于幼兒期感覺及運動的發展,蒙太梭利也提出了"幼兒期的教育應當以動作及感官訓練為主,使幼兒通過自己的直接經驗和自我教育逐步發展自由而堅強的個性".而近代解剖學家及神精學家更證實,個體在環境中如能接受大量的感覺刺激,則腦部功能可獲得更加的發展,這些都說明了感覺與運動對幼兒個體發展的重要性,為幼兒進行感覺學習和感覺統合學習提供了扎實的理論基礎.
2,在實踐中,我們已注意到隨著現代化社會的發展,孩子接受信息量已隨著各種媒體的介入而成倍增長,而獨生子女的活動空間則日益縮小,使孩子缺乏主動感覺刺激的機會和能力.這種在感覺剝奪環境中成長起來的幼兒,常導致"感覺統合失調".如我班的`幼兒將宇,雖然長得又高又大,但機體的動作極不協調,尤為四肢顯得疲乏無力.另有袁容爭小朋友也明顯存有感覺失調的現象,他常表現多動,注意力比一般幼兒都不集中,就連幼兒最喜愛的動畫片,對他還是不屑一顧,無法達到吸引他的目的,心智嚴重受到阻礙,據有關方面調查,全國有30%的兒童有輕度的感覺統合失調,14%兒童已有重度失調,我園也曾經對一百多名幼兒家長進行了問卷調查,發現感覺統合失調兒童確實存在,大多感覺失調的兒童常表現出多動,注意力不集中,無法判斷距離和方向,常有恐懼感和不安全感,人際關系差等,
34
因此幼兒園進行感覺學習和感覺統合訓練是十分必要的.
3,幼兒教育的主要目標是通過游戲,運動,在活動操作和日常生活中,沒有活動便沒有發展,只有在活動中,外在的影響才能"內化"而形成幼兒某種能力和素質.據新生入園和平時的家訪調查,長期關在家的孩子和常與父母一起參加活動的孩子,或入托過的孩子進行比較,感覺意識和心智方面存在著一定的差異,感覺統合學習正是在游戲和運動中,提供給幼兒各種感覺信息,幫助幼兒抑制或調節感覺信息,讓幼兒在自然,快樂的氣氛中發展和運用身體各種器官,后者很顯然在活動中培養了幼兒的自信心,注意力,堅持性,協調性等多方面的素質,這符合現代素質教育和《新大綱》的精神.
總之,學齡前孩子學習主要以感覺學習為主,而孩子的感覺器官仍在發展中,感覺統合能力尚未健全,如果我們能抓住發展最佳期,從幼兒機體發展的需要與實際出發,結合幼兒的年齡特點及幼兒園教育特點,探索開展感覺統合游戲,將有助于兒童的感覺運動功能向正常方向發展,從而達到增強體質,培養能力,鍛煉意志,開發智力的多種功用.
二,感覺統合游戲的實施.
1,將感覺統合游戲與體育游戲有機結合.
感覺統合的練習,來自于大腦中的"運動企劃",最好與運動相結合,分散體育活動和集體體育活動相結合.
分散體育活動就是讓幼兒在自由,寬松的環境中自己去玩,去嘗試,去探索.魯迅先生有句名言:"游戲是兒童最正當的行為,玩具是兒童的天使."在幼兒園里,兒童依賴玩具活動鍛煉身體.感覺統合訓練器材可以說是一套大的玩具,它色彩鮮艷,造型美觀,品種多樣,如滑板,羊角球,平衡臺,獨角椅等,孩子們看到它,都想去摸一摸,玩一玩,試一試,心中喚起明顯的快樂愉悅情感.通過嘗試,幼兒獲得不同的經驗和技能技巧,例如平衡臺,幼兒在摸索中掌握了平衡的竅門——腳落在中心點,有雙足平衡,也有單足平衡,除此之外,幼兒還用身體的其他部位接觸平衡臺,有臥(仰,側),趴,坐等,單個玩過了玩兩個,三個,四個組合在一起玩,有的在臺上拋接球,有的在奔跑跳躍,爬行,有的在平衡臺之間跨越,這樣一來,小小平衡臺成了孩子們的小舞臺,孩子們在上面大展身手,同時也發展了前庭運動的能力.又如羊角球,幼兒時而滾球,時而拍球,時而騎球而跳,時而趴在球上悠閑
35
晃動,這不僅發展了幼兒的身體動作,也培養了幼兒的創造力.不同的器材,不同的玩法,就會收到不同的鍛煉效果.有的對前庭器官強化刺激;有的對視覺情報信息輸入迅速作出反應;有的強化全身肌肉伸展;有的加強頸部肌肉鍛煉和提高身體協調能力……等等.通過分散活動,讓孩子們在玩中學,玩中練,以達到練習的目的.
而集中體育活動,我們利用器材的獨特性,設計了許多新穎,好玩的活動.兩年的實驗時間,每周一活動,如《小袋鼠出發了》《有趣的平衡臺》《環保小衛士》《劃小船》《我們的火車就要開》《郊游》……,同樣一種器材,我們根據鍛煉目標,要創編"一物多玩",個體玩法,合作玩法,集體玩法,竟賽性游戲樣樣皆有,更喚起孩子們的好奇心和求知探索的強烈活動欲望,讓幼兒在玩中表現出極大的熱情和專注,玩得經久不衰.例如系列活動"有趣的滑板":
《紅綠燈》——滑板當"汽車",用腳跟向各個方向開.
《潛水員》——幼兒臥在上面,以腹部為中心,用雙手幫助游泳;
《劃小船》_____盤坐在滑板車上,用雙手當船漿;
《大轉盤》____幼兒趴在上面,用雙手手掌旋轉;
《賽車比賽》__單腳跪在板上,手腳可并用讓賽車飛奔;
《滑雪撬》____雙手跪板上或坐在板上伸平雙腿,靠雙手滑動"雪橇";
《小推車>》____兩人玩一滑板車,一人盤腿坐上面,另一人推,控制方向與路線;
《騎馬》______一人趴在板上,用雙手滑,另一人騎坐在其背上,做騎馬狀;
《你來我往》__雙人背靠背,同時在相反的方向用腳劃動車,做到協調統一;
《小火車》_____多人一起玩,前面的人用腳勾住后面小朋友的頭,連接在一起,靠前一個幼兒的力量帶動后面的幼兒前進;
《個個排》____多人玩,并排坐,每個一個滑板,手交錯搭在腰上或手拉手,靠腳滑動;
……
通過以上一系列有系統活動的訓練,加之理論性和具體老師的指導,二年來,我班幼兒的腿部肌肉力量發展到了一定的程度,控制身體的平衡能力有所增強,速度加快,神經系統的靈
36
活性和協調功能得到充分體現,象將宇,書琦,謹嚴等小朋友比以前站得更穩,走得更快,跳得更高,上下肢的動作更加協調了,由剛開始走正步都同手同腳的幼兒,已經發展到無一幼兒出現同手同腳的走正步了.除此之外,大部分幼兒的身體素質和心智全面提高,其具體表現在:出勤率高,很少幼兒生病,上課的注意力更加集中,思維更加活躍,動作更加協調,靈活,培養了幼兒堅強,勇敢,不怕困難的意志品質和主動,樂觀,合作,的態度.總之,感覺統合游戲的開展,大大提高和促進了幼兒的身體素質和心智發展.實踐證明,游戲是一種最有效的鍛煉方法,最好的鍛煉手段,我們賦予感覺統合訓練器材以生命,以靈性,讓幼兒在游戲的過程中鍛煉,也為幼兒獲得身體的基本活動能力,更好的適應社會生活,學習和勞動奠定著重要的物質基礎,這些也正符合〈新綱要〉的要求.
2,嘗試將感覺統合游戲與多種教學活動相結合.
感覺統合訓練材料的投放,滿足了幼兒按自己的意愿去想,去說,去做,培養了他們的自信心,獨立性,創造性,促進了他們的良好發展.因為感覺統合訓練器材中多種多樣的球讓幼兒認識了大小,顏色,并通過觸摸感知了粗糙與光滑;插板讓幼兒認識了粗細,學會了排序;在平衡臺上貼上數字,用單腳跳和雙腳跳區分了單雙數;在數字圖上學習加減;腳印圖既讓幼兒認識了左右;還讓幼兒體驗了腳尖,腳跟部位;我們也常讓優美的音樂伴隨幼兒的訓練,使幼兒跟著節奏跳躍;在許多的教育教學活動中,我們常利用感統器材做道具,例如音游〈許多小魚游來了〉,幼兒趴在滑板車上,雙手滑動,成了大海中自由自在的小魚;語言[兒歌]〈七個阿姨來摘果〉,幼兒騎著小豬車,或騎著羊角球,或用布袋做交通工具,一路邊念兒歌邊出發去摘果子,原本死氣沉沉的課堂氣氛活躍起來了,就連平時注意力不集中的將宇,子禹,李益,陳偉小朋友的學習積極性也特別高,詞語,詞匯也記得更牢固了,而且更有持久性,可見感覺統合游戲不僅僅適合于體育活動,同樣可以滲透于各種教育教學中,只要老師善于設置情景,善于利用器材,邊可變靜為動,提高幼兒學習的積極性,主動性,促進身心,智力和諧發展.因此,感覺統合游戲作為幼兒教學的一種補充教材是很有價值的.
對感覺統合訓練的研究我們還是剛剛起步,二年的實踐,使我們感到兒童的感知覺的發展在日常生活中是無處不在,在大力提倡素質教育的今天,感覺統合s訓練顯示出它獨特的
37
魅力,特別是它對感知覺神經系統方面的完善更是我們大家所迫切的.總而言之,我們教師應該充分認識到并挖掘感覺統合運動對幼兒心智健康發展的廣泛價值,是幼兒在感覺統合運動中既得到身體的鍛煉,增強體質,又能使其心智得到健康發展,此可謂是一舉多得的有利之事.a