自閉癥孩子們的游戲

（實習崗位：壹基金助理）

　　揚愛里面的特殊孩子中，自閉癥孩子占了一半，據說，愛恩斯坦和牛頓都有自閉癥的癥狀。我看一份科學報告說，產生自閉癥的其中一個原因是神經系統的絮亂，導致他（她）所一直所聽到的是嘈雜而難以分辨的聲音，看到的是雜亂且晃動的光和影，就像一直置身于混亂的世界里。所以，為了抵抗這些外來的騷擾和混亂，他們選擇關閉自己的反應，而集中于一樣東西，并且反復的重復同一個動作，屏蔽掉他周圍事物的存在，即使是父母的喊聲或者擁抱。

　　記得阿萊和我在一個兒童游戲室里面看到游戲膠墊上坐著一位短發且有點胖的女生，她與躺在她肚皮上的一位大約只有四、五歲的小男孩子玩，她往小男孩肚子和胳膊上吹氣，發出“噗噗”聲，然后笑嘻嘻地跟小男孩說“哎呀，哎呀，你放臭屁啦”。然后兩個人在軟膠墊上滾成一團，嘻嘻哈哈的玩著。那小男孩也發出笑聲。

　　后來，當采訪完“兒童教育輔導部”的主任以后，我看到了那位女生，她叫Cat。我走過去跟她跟她說 “你好，你剛剛跟孩子玩的那個方法讓我很好奇，也很好玩?！?/p>

　　“那叫PCI，叫游戲文化介入法，專門治療自閉兒童”她說。

　　“能讓自閉兒童對外界做出情緒性反應，比如說‘笑’，真的比較難。這個方法針對大部分的自閉兒童都有效的嗎？”我問。

　　她回答說：“PCI是一種方法和模式，但是根據不同小孩子的脾氣和喜好，還是會有不同的形式。比如說剛剛那位自閉癥小孩，他對外界沒有什么反應，我就用刺激與興奮的游戲，帶動他的情緒。但是有些自閉癥小孩是比較暴躁，會亂扔東西的，我就會安撫他，穩定他情緒，跟他玩一些比較緩和的游戲?！?/p>

　　然后她給我看一份記錄表，說：“我們每一位老師如果給同一位小孩上課都會登記他的喜好和接受指令狀況。比如說亨亨（化名）跟老師玩豆袋游戲的時候，老師會紀錄下老師自己的指令和信號，比如老師說“轉”，然后還有亨亨的反應，比如說他沖到豆袋前面，然后說“嘟~嘟~嘟~（停頓）嘟~”。這些老師的指令和信號以及孩子相應的反應通過游戲的方式設定一些環境和規則，以加強自閉癥孩子對于外界信號等的敏感性。