自閉癥學生的學校適應指標

適應（adjustment）是一種動態現象，代表個體與外界的一種交互關系能達成圓滿的狀態（王鐘和等，民69；郭為藩，民78；張春興，民78；Arkoff, 1968）。適應行為（Adaptive behavior）系指個人日常社會生活的適應效率，可從成熟度、學習、及社會適應等方面來衡量（郭為藩，民78）。適應是一個模糊且復雜的過程，無法以單一指標衡量之（Edgerton,1984），需要搜集質與量的資料才能得知（Edgerton,1984；Richardson等人,1988）。

「學校適應」是指學生在校的情形；綜合國內外學者（Applefield, 1987；Mercer,1978；Smith,1993；王華沛，民79；林清山，民71；胡致芬，民77；莊明貞，民73）對「學校適應」的評量指標，有學生本身的發展障礙、學業成就、人際關系、常規適應等。綜合自閉癥學生的身心特質與學校適應指標，普通班自閉癥學生學校適應的指標有：語言溝通、人際互動、特殊行為表現、常規適應與學業成就五項。