漸隱法在孤獨癥訓練中的作用

2005/10/26 11:05:22 來源:至愛方舟 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

任何刺激對應施加嚴格控制的情境中，漸隱是改變刺激控制的非常有效的程序，是指逐漸變化控制反應的刺激，最后個體對部分變化了的或完全新的刺激作出反應．漸隱技術的發現與發展導致了教育者觀點的巨大改變，過去總認為人們在學習中必須經過嘗試的錯誤，才能知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的，漸隱技術卻使人們在學習中可以減少嘗試的錯誤，即產生一個錯誤的辨別過程：１、漸隱節約了寶貴的時間，因為漸隱直接正確反應模式，它使得行為少彎路；2、漸隱避免了錯誤的發生，這也就避免了一而再，再而三重復錯誤而使錯誤反應達到一定的程度；３、當錯誤已經發生，再進行消隱，容易使被矯正者產生消極情緒，如得不到強化物，就發脾氣，產生攻擊性行為和企圖逃離情景等。應用漸隱程序可以避免上述副作用，它一開始就被引導被矯正者步入正確反應之中，使它心情愉快地進行學習。那么如何應用漸隱法？
 
例1：語言發育遲緩的小明只能簡單地重復老師的詞語，很少有主動語言，有時也會盲目地模仿別人說話的一些詞語，如：當你問他“你叫什么名字？”他會回答“名字”有時他會重復地念著問題“你叫什么名字？”不懂回答。針對這樣言語行為問題，我決定用漸隱法來教會小明正確地回答“我叫XXX”這一問題。
    首先，我選擇了小明愛吃巧克力作為有效的強化物，我坐在小明的對面，用非常輕柔的耳語問他：“你叫什么名字？”沒等小明作出反應，我就用響亮的聲音迅速地說出“小明”，這時小明非常自然地模仿“小明”這個詞，我用巧克力強化他這一行為，在幾次練習之后，我開始用較大的耳語聲問：“你叫什么名字？”再用比較輕的聲音提供答案“小明”，每次練習中我都經“小明”和巧克力強化他正確的反應。最后，我越來越大聲地提問，越來越小聲音地說出小明這個詞，小明繼續模仿說出“小明”經過這樣的多次練習后，我停止說出答案，小明也能正確地回答這一問題了。
例2：小剛，患有較嚴重的孤獨癥，他可以認讀從1至10經內的數，但仍不會數物體到10個，為了教小剛數實物，我設計了一個詳細的漸隱訓練程序。
1、先給小剛一張白紙，右角上有一個數字，紙上畫有與右上角數字同等數量和圓圈，剛開始時，我拍著右上角的數字，例如5問小剛：“這是什么數？”當他正確地識別了數字后，我立即表揚他“小剛真是個聰明的孩子”現在你把5個圓紙片放到紙上去，經過老師的及時指導，連續幾次小剛都能正確地完成。
2、紙上的圓的輪廓線變細了點，其余同上。
3、紙上的輪虛線，其余同上。
4、紙上空白，只有右上角的數字，其余同上。
5、在小剛面前的桌子上已經沒有白紙了，訓練時，向小剛呈現用硬紙剪紙的數字問：“這是什么數？”小剛能正確認讀數字5，即及時強化，爾后發指令：把5個硬圓紙片放到桌子上來，小剛能正確地拿出5個硬圓紙片來，然后當即給予強化物進行獎勵，連續幾次下來，小剛準確無誤地拿出5個硬圓紙片來。
6、小剛能準確地認數5時，這一步的方法已完成，我伸出手攤放在桌子上，第二次練習時，我將手提高，離開桌面，小剛最終能從一堆圓紙片中拿也正確數量的圓紙片放到我的手中。為了鞏固這一行為，我還要求小剛數出相同數量的其它事物，如撲克牌、大小、形狀、顏色等等。