家長一點通:
對訓練常見的錯誤認識是什么？
最常見的錯誤認識就是將目的與手段混淆，如：誤以為訓練的目的僅僅是讓孩子學會識別顏色，因而在訓練過程中強迫孩子長時間被動配合，這樣做的結果往往是：孩子可能學會了幾種顏色，但他對于訓練活動--- 這一必須與人交往的過程產生恐懼和厭倦。而這只會對自閉癥患兒潛在的社會適應能力起到破壞作用，甚至使他們越來越難以與人配合，愈發自閉。所以在不管采用什么方法教自閉癥兒童識別顏色時，訓練者首先要意識到：識別顏色首先是借以與患兒發生交往的手段，而導入愉快的交往則是目的。在明確這一點后，訓練者的任務就是把握如何讓患兒在愉快的交往中學習識別顏色，及在識別顏色的過程中體驗愉快的交往。事實是（不只是對于自閉癥患者）對所有的人來說，要想順利地融入社會生活，首先取決于每個人是否“樂意參加”，而不是靠被動的壓力。
大量訓練療法的有效性研究證明：在對自閉癥患者進行感知及人際交往障礙訓練時，訓練者（治療者）與患者之間的關系是關鍵中的關鍵。能否建立融洽的關系是衡量該項訓練是否有效的最重要的標志。
訓練的目的是看他是否學會了某個知識內容嗎？
無論采用哪種訓練療法體系，首先應明白訓練的目的：是幫助自閉癥兒童體驗到與人交往的愉快感，提高他們在社會交往中的主動和自制能力。因此，無論與他做什么活動，都要注意：
使他在愉快的交往活動中體驗到完成一個課題的成就感；
激發他樂意 “主動參加”的內在動機；
幫助他建立人際交往中“是”與“非”的概念。
從這一點出發，無論是哪種訓練方法，在實施過程中所進行的項目，都只是手段，其目的都是促進自閉癥兒童的社會交往能力，提高他們的社會適應力。例如：訓練患兒識別顏色只是手段，目的是讓患兒在與訓練者學習識別顏色的過程中體驗到學習是愉快的，與人交往與配合是愉快的，只有這樣才能為他進一步具有學習能力打下基礎。
- 發表跟帖
- 相關文章
- 熱門文章
