特殊學校自閉兒輔導教學計劃指引四9

(d) 生活療法 ( Daily Life Therapy ) — 透過有系統的生活課程，包括在藝術、音樂、體育及其它學科上全面的培育，使自閉癥學生能獨立、有尊嚴地生活。這種方法強調互動的成效，并會盡量提供機會，讓自閉癥學生模仿朋輩，學習恰當的行為；同時，亦會透過體育活動，幫助他們加強自我控制的能力，減少問題行為的產生。
4.19 此外，部分專業人士所使用的治療或訓練方法，例如感覺統合治療1 (SensoryIntegration)、音樂治療2(Music Therapy)、藝術治療3 (Art Therapy)、游戲治療4(Play Therapy)和 Son–Rise Programme5 ，亦可供教師參考。

感覺統合治療 ( Sensory Integration，簡稱SI ) – 由于腦功能障礙引致感覺統合失調，無法將視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及肌肉關節動覺等五種基本感覺系統所接收的刺激及信息整理分析，因此未能對周圍環境作出合適的反應。感覺統合治療的目的，在于提供并適當控制以上幾種感覺刺激，讓學生按照內在驅策力作出自然反應，藉此促成這些感覺的組合和統一，幫助自閉癥學生提高專注力、組織能力、學習能力，以及參與活動的興趣。
2 音樂治療 ( Music Therapy ) – 利用音樂達到治療目的，重建及促進心理和生理健康。自閉癥學生多對音樂有強烈的反應及興趣。音樂治療的目的，是協助他們集中注意力、培養想象力、加強參與和融入社會，亦可增加語言互動的機會，以及發展其它休閑技能和興趣。主要的治療工具是大鼓和銅鈸，自閉癥學生可即興地自由敲打，以達到發泄、解放及自我表現的目的。
3 藝術治療 ( Art Therapy ) – 即繪畫治療。目的是借助繪畫這種自由創作活動，把壓抑的感情和沖突呈現出來，使學生從繪畫過程中得到紓解與滿足，達到診斷與治療的效果。
4 游戲治療 ( Play Therapy ) – 讓缺乏語言表達及理解能力的自閉癥學生從游戲中學習，用身體語言作為溝通媒介，表達內心的感受。在游戲過程中，學生可學習區分人我之別，并培養社交技巧和社會適應能力。游戲治療的目的，就是藉游戲的特質，發揮兒童的自我治愈力，抒發內心的情結，使性格得以正常發展。
5 Son–Rise Programme – 在游戲室內進行的單對單密集形式的互動活動。這項活動要求教師本著「愛」、「信心」和「希望」等信念，完全接納自閉癥學生。教師與學生相處時，須全情投入，顧及他們的需要，并利用學生喜愛或感興趣的事物來鼓勵學習，幫助學生與人重建密切的互動關系，掌握建立學習所需的基礎能力。