自閉癥教學計劃六

2008/12/8 13:05:08 來源:不詳作者:佚名字體：大中小發表評論　打印此文

第四章自閉癥學生的教育（一）

自閉癥學生的學習特點

4.1 教師必須充分了解和掌握自閉癥學生的學習特點，才能制定合適的教學計劃，提供有效的輔導和支持。自閉癥學生的學習特點可歸納為三方面：

(a) 學習動機和專注力 -

由于學生興趣偏狹，模仿力弱，以及有自我中心的傾向，因此在學習過程中表現得非常被動，甚至可能作出不恰當的反應；

有些學生會過分專注某些東西，忽略其它有意義和相關事物，以致未能配合教學目的和掌握學習重點。此外，四周環境的聲音、事物、變化，或是個人的意念，都會使他們分心，無法專注學習。因此，他們往往毫無興趣參與課堂活動。

(b) 理解和思考力 -

學生的認知能力不足，語言理解力較弱，難于掌握指示和要求。同時，他們較著重事物的某些部分或細節，未能掌握重要部分和整體概念，也不擅于把相關的事情聯系起來，找出其中的關系，歸納成有意義的概念或因果關系。因此，學生較難同時處理多項數據。他們的想象力亦較弱，較難理解符號及抽象概念。在學習過程中，他們不擅于掌握不同問題的共通性，也不懂得應用已掌握的概念和經驗去解決問題，并且難以獨立進行較復雜的學習活動。

學生的視覺辨別和記憶力較強，因此他們在抄寫或按顏色和形狀進行分類、配對、排列、拼圖等方面的表現較佳，但對文字所表達的意義可能完全不理解。此外，他們的聽覺辨別和接收能力較弱，往往未能充分理解講授和口語提示的內容。

教育理念和目標

4.2 自閉癥學生雖然終身受到多種障礙，影響學習和成長，但是，他們如能獲得適切的輔導和支持，有系統地學習和接受訓練，定可掌握一些基本的學習和溝通技能，使能增強適應環境和獨立生活的能力。輔導教育工作是要達到下列教育目標：

(a) 提高學習興趣 -

讓學生透過不同活動和生活體驗，認識環境和日常事物，擴闊生活經驗，提高學習、認知和探索事物的興趣，主動參與游戲和學習，使能與同學一起在課堂上學習。

(b) 提高理解和思考力 -

訓練內容和重點可配合個別學生的能力和興趣，在認字、看圖、書寫、閱讀、常識和數字概念等各方面，鞏固基礎知識，以應付日常生活的需要。

(c) 改善溝通技巧 -

透過課堂教學、個別或小組輔導、游戲活動、戶外學習和家庭生活等不同途徑，提供有利于語言學習的環境，讓學生掌握適合自己的溝通方法，有效表達個人的需要、意見和感受，提高學習效能，促進個人及社交發展。

(d) 加強適應能力 -

部分學生的感官反應與常人有別，學?？蔀樗麄兲峁┨貏e訓練，如減低敏感反應的訓練，加強對感官刺激的適應能力。此外，亦可藉著小組活動和實際生活體驗，讓學生認識四周環境和生活規范，提高他們對環境的適應能力。

(e) 建立社會認同的行為 -

訂立周詳的訓練計劃，透過有系統的教學方式，幫助學生了解不同行為所產生的后果，并且有系統地協助他們建立正面的、社會接納的行為模式，以取代或減少他們的偏差行為。

(f) 掌握獨立生活技能 -

訓練學生掌握自理、社交和獨立自處的能力，以及使用交通工具、信息設備和康樂設施等技能；此外，亦訓練他們學習解決問題、求助方法和工作技能，并協助他們培養良好的態度和習慣，為離校后的生活作好準備。

(g) 融入社會 -