自閉癥教學計劃十一

    第六章 自閉癥學生的社交技巧訓練（一）

    訓練目標

    6.1 自閉癥學生不擅于透過日常社交活動，學習一般的社交行為模式，更不理解別人的表情和舉動。故此，教師必須有系統地訓練學生的社交技巧，及早幫助他們認識和遵守社交常規，讓他們學會社會普遍接受的行為，使能更易為人接納，發展恰當的人際關系，融入社群，以便長大后能獨立生活。

    6.2 此外，教師亦應協助他們改善不恰當的社交、情緒和行為問題。至于如何處理學生的行為問題，將在下一章詳加介紹。

    訓練內容

    6.3 社交群處技能訓練的內容可包括：

    (a) 與他人接觸和建立關系

    提高學生對人存在的意識。例如：在學生面前活動來吸引他們注意，或按學生的喜好進行游戲，以引發他們的興趣和反應；

    引導學生與別人目光接觸，教師可主動遷就他們的視線水平，或觸碰他們的身體，令他們與人有目光接觸。一旦接觸他們的目光，便立即跟他們說話或做表情、動作來逗引響應；

    制造機會令學生需要他人協助。如將他喜歡的玩具放在他們拿不到的地方，或突然中止他們感興趣的活動，誘發他們向教師示意要取玩具或繼續進行活動，從而掌握向人求助的技巧。

    (b) 訓練游戲技巧，提高基礎學習能力

    提供多類玩具，示范玩玩具的方法，如推車、迭積木等，避免學生只肯用某種方式玩同一樣玩具或對象；

    訓練專注力，如觀察他人如何活動或玩玩具等；

    訓練模仿力，如模仿別人的說話或舉動；

    帶引學生參與集體游戲，使能學會遵從簡單的游戲規則，如輪候、合作等；

    增強假想能力，如扮教師、醫生等；

    建立賞罰制度，幫助學生明白輸贏的規則，學習面對勝負。

    (c) 學習一般的社交常規

    學習社交禮儀及語言的運用，如說「早晨」、「再見」、「對不起」、「多謝」等，特別強調說話或示意時，要與人保持目光接觸；

    遵守簡單規則，如聆聽、安坐、等候、守秩序、當別人交談時不插嘴等；

    學習與人分享，合作完成活動，如分享食物、玩集體游戲等；

    學會恰當的社交響應，如響應別人的要求；

    學習主動與人交往，如主動與人打招呼；

    擴闊生活圈子，安排機會讓學生與不同的人接觸，增強和訓練他們的社交能力，以適應不同的社交場合。

    (d) 認識和控制自己的情緒

    認識和表達不同的情緒，如喜、怒、哀、樂等；

    學習如何適當地向別人表達自己的情緒，如快樂、恐懼、憤怒等；

    學會及早向人求助和自我放松的方法，以舒緩不安的情緒。

    (e) 發展恰當的人際關系

    學會愛護、幫助、關心和尊重別人；

    明白應與不同關系的人，保持適當的社交距離。教師應向學生解釋親密行為和社交禮儀的分別，例如擁抱、親吻、招手、握手等。

    (f) 理解他人的表情及舉動，明白別人的想法和感受透過游戲、觀看錄像帶等，引導學生討論，幫助他們明白別人的想法和感受，培養同情心；

    協助學生了解別人的舉動和表情背后的意圖，教導他們作出適當的社交響應，例如微笑打招呼、揮手說再見等。

    (g) 培養善用余暇的習慣

    學習使用小區的公共設施，如公園、圖書館、青少年中心等；

 安排參與康樂及消閑活動；

    培養良好興趣和嗜好。