“蒙特梭利教育法”系列全集十九

2008/12/8 13:06:32 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

第3章 新幼兒教育目標


在一個嫌貧愛富的社會里，價值的唯一取向是金錢，難免父母對兒女的期待也會錯誤地以為“將來你要能賺很多很多錢喲！”就是唯一的教育目標了。有了錢真的會幸福嗎？試問那些自殺、坐監、酗酒乃至“剪斷三千煩惱絲”看破紅塵而出家棄世的人，有幾個是為了窮”字？因此，我們在談到孩子教育目標之前，大人們也該反省一下自己的人生觀與價值觀了。

如果你對他們教養的方向仍只是朝“錢”看，恐怕他忙忙了一輩子，縱然有了億萬家財，也不過是較大的錢奴，未必是你和他的幸福！嬰幼兒教養的目標

在蒙氏科學的新教育下的兒童，他們未來的幸福人生該是如何的一個遠景，我們可以用簡單通俗的話語來表示：“有出息”、“更聰明”、“?？鞓贰?，經我們四年來在臺北“蒙特梭利實驗兒童之家”的調查，這也正是大部分家長對孩子一生的希望。

如果你的孩子夠聰明，他會自動去適應環境；先求生存，次求發展；能夠立足社會，自然就能開拓前途，有出息了（至少不會讓父母時時操心，終生掛慮）！更進一步說，如果先讓你的孩子“愛學習”、“肯研究”，就能“更聰明”，自然他會喜愛工作，欣賞異己，胸容萬物，造福人群，只要心無煩惱，也就會“?？鞓贰绷?。

前面我們曾說明孩子的智力和習性，隨著大腦的成長，在六歲以前，幾乎已經定型了。因此，在六歲以前我們就應朝著這些能讓他幸福的“遠景”去培養。
更 聰 明

所謂“聰明”，就是耳聰目明。通常是指視聽敏銳，見解正確，博覽多聞，言語清楚，而且能舉一反三，否則就是平庸之材，等而下之，便成愚劣了。

所以說，蒙特梭利的科學教育理論，就從感官練習開始，把握孩子各項官能的敏感期，適時地、多次地、多樣地來誘發孩子感官的潛力，使之更“精確敏銳”。此外，孩子在學校和家庭“預備過的環境”當中可以由各種事物的形狀、顏色、質料、性質……而得到：

(1)明明白白的認知，
(2)清清楚楚的辨識，
(3)發現其間的差異，
(4)歸納它們的類序，
(5)分析其中的關系，
(6)舉一反三的推理。

也就是由耳聰目明，提升到心智慧敏的階段。當然這要靠老師的啟發和父母的誘導，尤其是家庭與學校密切“配合設計”和“聯合行動”的計劃教育，才能使你的孩子得到充分的智力啟發。除開直接的智力開發之外，同時要培養孩子打開智慧之門的習慣和性格。也就是“敢嘗試、喜探索、愛學習”的習慣，和常常發現問題，喜歡追根究底的性格，遇到這樣的“可造之材”，老師固然要不厭其煩地解答，父母也要不怕孩子打破沙鍋問到底的麻煩，應該耐心地去滿足孩子這些智性活動的需要。

這樣經過學校和家庭由淺入深訓練，你的孩子會隨著他的年齡增加，一天比一天更聰明。在感官練習的同時，孩子的“語言”和體能活動，也需要更多的刺激和引誘，因此我們也要不失時機地誘導他們這兩方面的發展。