“蒙特梭利教育法”系列全集二十四

2008/12/8 13:06:33 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

第7章 原理論（一）──環境適應


蒙特梭利終其一生，并沒有將“蒙特梭利法”，作過有系統的整理和歸納，就算說明，也只限于一些原則性的闡述，最主要的原因是在于她尊重兒童，尊重生命，知道兒童內心蘊蓄的寶藏，像海水一樣的深，對生命本體的研究，根本就是無窮無盡，絕難有定論的。

所以她自己曾謙虛地說：“我只不過是對兒童加以研究，只不過是接受兒童給予我的，并把它表現出來而已?！彼龑O子小瑪利奧. 蒙特梭利也說：“她并沒一個理論體系……”。

但是被很多著名學者稱之為“著名科學家、教育家”（在意大利她故鄉的碑上刻的），以及被稱為“科學的幼兒教育倡導人”，一生都以那樣虔敬、辛勤的態度，徹底地以科學方法來思維，來治事的曠世才女，在研究她認為“是未來世界締造者和成人老師”的兒童時，豈能漫無頭緒地胡思亂想？研究出來的道理、寫出來的文章，又哪會沒有脈絡、沒有體系？

我自己從1982年以來，即潛心研究她的幼兒教育法，今日大膽地試將我六年來的讀書心得，初步歸納出以下六項原理，來作初學者入門的參考：
(1)環境適應論 (2)獨立成長論 (3)生命自然發展論 (4)吸收心智論 (5)工作人性論 (6)獎罰無用論 我們先從第一項──環境適應論開始談起吧！

從 狼 童 說 起

1920年，在印度的東北部發現了兩個女狼童，一個八歲，一個二歲，她們因為從小與狼一同生活，生活習性完全與狼一樣，口不會吸吮，兩手不會抓東西，甚至連聲帶也發生了變化；夜晚常常不睡覺，只是不斷地吼叫；不會站著走路，只有爬行，耳朵亦如狼耳，常常會動（人的耳朵不會動），一切的生活方式均顯示出不能適應的情況，其中活得較長的八歲女狼童，在十七歲時去世，中間雖經過九年人類文明的教導，仍舊無法成為真正的“人”。這個事例，使我們發現了二件事實：

(1)雖然她們本質上是人類， 但因為從小不在人的環境中長大，也就發展不出人類的特性。
(2)人類有適應環境的本能，為求取生存，他能夠因應不同的環境，而發展出適合該環境的特征來。

環境的重要性

蒙特梭利曾將“環境”比類于人的頭部，強調環境對小孩的重要性，因為人類的一切成長都與頭部有關，它是發號施令者，控制著生理與心理上的發展成熟度；而環境對于人類而言，也像頭部一樣，主宰著一個人是否夠聰明的最大關鍵。正如前一章所提過，環境對個人的影響實際上遠比遺傳重要，它甚至可以決定一個人的智愚和成敗呢！

在教育上，后天良好環境的影響能夠彌補個人先天的不足，誘發內在的潛能，使可兇、可善的人性導向正?；陌l展。

在個人成長而言，個人的成長一定要與環境相適應，如果不能相適應，人的基本能力便無從發展甚或消失，嚴重的甚至導致不能生存，正如前面狼童的例子，他們不但失掉了人的本性，而且將他們帶回“人”的世界后， 由于年齡已大，已經無法適應人類的生活方式，生命也就非常短暫。