孤獨癥的早期干預

2004/8/24 0:49:11 來源:中國孤獨癥支援網 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

　　孤獨癥并非精神病，而是廣泛性發育障礙，其病因與環境因素無關，屬于神經生物學問題。應用系統的、持續的以及有針對性的教育和訓練，并以家庭和社區為基礎，則收效較大，只有部分患兒需要藥物治療，以改善癥狀。
　　(1)父母克服悔恨、內疚和失望情緒，積極參加治療給父母講述孤獨癥的本質，環境因素與病因無關，幫助他們克服種種不健康情緒，制定有效的處理方案和處理實際困難的手段，成為早期干預的核心問題。
　　(2)為父母提供兒童發育的知識，這可讓父母放心，有效地減少焦慮和更有效地去實現干預目標。
　　(3)培養孤獨癥兒童的獨立性 父母根據孩子的發育水平，盡量培養他們的獨立性，避免穿脫衣服、吃食物和外面的一切壓力全靠父母解決。在父母的監護下，讓孩子到戶外玩、帶領他們去乘公共汽車，教他們主動買票或去商店購物。
　　(4)處理好與兄弟姐妹的關系，大家都來關心和照料孤獨癥同胞，使他們也來參加治療。
　　(5)適應孤獨癥兒童的特殊需要 他們常有一些特殊需要，如不給予滿足，就出現焦慮、恐懼和發脾氣，甚至自傷和傷人等。為此，要求生活環境和例行習慣不變，或事先向他們說明。此外，家人如要他們做什么，需要先講清楚，讓他們有所準備，不致驚慌失措。
　　(6)“防患于未然”是家庭管教的最好方法。當孩子表現好時，父母要進行獎勵。如他們未執行父母的吩咐，或有不當行為也同樣用簡單的詞語進行批評教育，或取消去買玩具、去公園等承諾。
　　(7)建立感情依戀關系 基本需要得到滿足，舒適和安全的環境，豐富多彩的生活內容，順利地與父母親(或替代者)建立感情依戀關系是促進嬰幼兒正常發育的基本條件之一。
　　(8)促進言語發育 母親要利用一切機會以能使嬰兒聽懂的“兒語”與他們交往。唱兒歌、講簡單有趣故事，同時輕聲地笑，扭動他的身子逗著玩，均有助于起到上述效果。父母和教師要用直接教育法，應用言語交往中常用的方式進行示范，便于孩子模仿。只要孩子發出一點語音，就應獎勵和強化。
　　以上是早期干預，待孩子到進幼兒園時期，應進行有系統有計劃的行為矯治和特殊教育。