人稱代詞——在集體課中的應用

　　轉眼一個月就要過去了，我們迎來了溫風濃濃的四月，回想我們蒙化小班走過的這段時間，我們小班忙的是人稱代詞的應。因為我們班的小朋友對人稱代詞：你、我、他，你們、我們、他們……十分迷糊，針對上面這一點，我和王老師采取了一些方法，每個孩子都得到了一些不同的進步，為了方便更多的孩子使用，總結以下幾點：

　　1、因為我們班的孩子多，他們有：有語言的孩子和無語言的孩子，所以我們讓有語言的孩子帶動無語言的孩子，讓他們都培養的有競爭心理，初步的理解你、我、他。如：你是張老師，我是壯壯，他是妞兒。

　　這樣反反復復的問壯壯和妞兒，在問他們倆個的同時，讓王老師問旁邊的小朋友“你們想不想知道他們一樣得到張老師手中拿的禮品呀？”或者說：“張老師手中拿的小禮品你想要不想”以此來激起孩子心中的興趣，（生活當中時時刻刻都要觀察孩子的興趣點所在，老師要隨時改變對孩子的教學方法）在有興趣的過程中不知不覺的就學會了，你是XX，我是XX，他是XX，但不過每個孩子的記憶力不樣所以每天都要加強昨天所學的東西，這樣孩子才能牢固的記在心中。

　　2、讓另一個老師看護好其它的孩子，一個老師領兩個孩子，在前面做示范。

　　A、和孩子面對面對好，引起孩子對老師的注意。

　　B、給孩子發出指令，摸一摸你的、我的、他的（另一位小朋友）衣服和集體的部位如果孩子在迷迷糊糊的看著你時、或用啟求的眼光看著你時，老師都要采取提示。

　　C、提示（手把手）或示范他正確的作出反應，并趕快給以強化。

　　D、給以上的練習方法相同，逐漸的減少給他的提示和強化。（注意強化的時間與次數）

　　E、先教使用“你的”你的鼻子在哪里？你的耳朵在哪里？你的衣服在哪里？你的鞋子在哪里？……

　　再教他使用“我的”“他的”這兩個較熟練以后，然后隨意交替，注意的是：每個孩子學會領悟代詞以后，連續幾個星期都要給他強化代詞，再隔幾個星期后，再提問，這樣會對他更為容易掌握，更明確的使用代詞。

　　3、方法：起初不必用“我的”和“你的”來教兒童認識身體各個部分。當兒童掌握了基本的身體各個部分名稱時，就可以通過說“摸你的嘴巴”“摸你的衣服”來引進“你的”概念，一旦兒童已掌握了上述“你的”訓練時，則可通過上面的方式再引進“我的概念”，“摸我的鼻子”（摸摸我的衣服）此時兒童應在摸老師的衣服，然后老師趕快說：“我的”，當兒童能很好地理解“我的”時，就可以按著下列方式要求兒童做出以下反應：“摸你的鼻子”、“摸摸我的鼻子”、“摸一摸我的衣服”、“摸一摸你的衣服”，在上面的訓練中，將涉及我的、你的、他的下一步訓練計劃。

　　但要注意是：老師、家長，不要按著順序匆匆走一遍，因為，我的、你的概念是十分復雜的（不論是什么樣的孩子），因為如果老師進行訓練的太快，從而把孩子給弄糊涂了，這樣的訓練是需要長時間的訓練，小朋友才能辯認清晰的。

　　如果我們根據以上的方法去訓練了，每個孩子都會得到不同的進步的！