挨打

星期五是班上固定到知動教室進行體能活動的時間，每周五，我們總是會在早上的個別課程上完，吃完點心，刷了牙，上完廁所后就走到國小特教班的教室進行知覺動作的課程。

在知動教室，有的孩子以跑步機進行行走的練習，有的孩子則在跳床上練習跳躍，有些孩子則會在球池里進行活動。在球池里進行活動的孩子，有的時候，由另一個大人（外籍阿姨）陪伴孩子在球池里活動，另一位老師則會站在較高的地方，并拿著一個大麻袋，大麻袋里裝滿了球池里的球，對一個反應較慢的孩子，我們利用這個活動將麻袋里的球倒入球池里，麻袋里的球嘩啦拉的滾進球池，產生極大的聲音和較快的速度，孩子的情緒被這樣的活動拉到高點，又喜歡，又害怕。球池里的阿姨，也會拿著球，故意丟向孩子的腳，孩子的腳有了「痛」的感覺，就會因為被球打到了而主動改變身體的姿勢。老師站在球池外，會以口頭鼓勵孩子：「婷婷，把球拿起來丟，快，丟給阿姨?！埂?老師利用這個機會，提供孩子語言的訊息，以引發孩子在球池里應用自己身體的力量進行姿勢的改變，婷婷也能在被球打到后，把腿縮起來，或是發出叫聲，或是翻轉著自己的身體，這個時候，孩子在不一樣的環境里進行改變姿勢的練習，是需要有一些又因引發其動機的。

文文在剛進班時常常出現打同伴，或故意伸出腳讓同伴跌倒，也會趁大人不注意的時候捏身旁的人或以牙齒咬同伴的手臂，這學期這樣的行為已經不再出現了，由于老師發現文文仍經常會出現伸出手想打人又放下的動作，雖然最后都沒有動手，但是沖動的情緒行為是需要為其制造一個發泄的管道的，所以，球池內的阿姨開始叫著文文的名字，并且拿起球池里的球，對準著文文丟過去，老師也提醒文文：「文文，快，用手接住?！刮奈钠鋵嵤墙硬蛔∏虻?，在數次做出要接球的動作卻接不住球的情況下，老師引導文文開始去撿拾地上滾動的球，文文在撿球的時候，阿姨還是持續的對著文文丟，文文這時生氣了，皺著眉頭看著阿姨。老師問文文：「怎么了？」文文回答：「阿姨用球丟我?！刮覇栁奈模骸竿床煌?？」文文肯定的說：「好痛?！估蠋熯@時適時的引導：「阿姨打你好痛，那你以前打佳佳痛不痛？你咬佳佳痛不痛？」文文再次肯定的說：「好痛?！估蠋焺t蹲下來告訴文文：「那你以后不要打人喔，不可以打佳佳喔，被打那么痛，你要不要再讓阿姨打？」文文也回答：「不要?！估蠋焺t提醒文文去告訴阿姨：「阿姨，不要打我?！拱⒁踢@時也問文文：「那你以后不可以大婷婷喔?！刮奈狞c頭答應。

小龍在學?？偸窍矚g拿這會旋轉的東西嗯嗯嗯的哼叫，進了知動教室拿了一顆籃球自己仍然玩自己的，一邊玩一邊跳還嗯嗯嗯連續的叫著，由于小龍的家庭，較不重視小龍的教育問題，孩子在家庭中也經常都是被放在一個房間理自己玩自己的，只有來到學校才會被要求和大家一起活動。這半年，小龍才開始會做出一些動作代替語言的表達，但是某些打招呼的互動技巧，老師還是要求小龍以口語仿說，雖然不清楚，總還是多一種溝通的管道與模式。阿一看著小龍在知動教室里嗯嗯的叫，且自己玩著手上的大籃球，于是阿姨也拿起球池中的球往小龍的屁股丟過去，小龍原是看著對方，后來生氣的叫著，接著又開始沖撞并大聲叫。老師見狀，即走到小龍身旁言，牽著小龍的手走到阿姨身邊，并以口語示范：「阿姨，不要打我?！剐↓堃粋€字一個字的仿說，老師還遭球小龍舉起手，對著阿姨搖一搖并說：「不要?！剐↓埰匠２惶珪芙^，也不會表達需求和情緒，透過這樣的情境安排，老師要求小龍模仿老師和他人互動，并以動作和語言練習「拒絕」。

下肢行動能力較不方便的小楷，在剛剛走完跑步機，看著地上都是阿姨丟出來的球，則在老師的提醒下進行幫忙老師撿拾地上的球之活動，藉由撿球的過程，小楷在知動教室中自行移位，并以視覺搜尋球掉落的位置，以便將球撿回球池里。這樣的活動，也讓小楷在自然的情境中進行視覺追視的練習，小楷總是一邊收拾一邊跟老師抱怨阿姨不聽話，老師也附和小楷說的話，并告訴小楷：「阿姨真的不乖，球球亂丟，害小楷收得好累，好忙對不對？」小楷會回答：「對呀?！估蠋熖嵝阎】骸改阕约喝ジ⒁陶f，叫阿姨不要亂丟，小楷撿得好累?！剐】瑫呐赖角虺嘏?，攀著手扶桿，去和阿姨好好的「溝通」。

小萱和小雯的膽子較小，總是會哭著臉走到老師面前，老師會問：「怎么啦?！购⒆又钢⒁?，老師再說：「阿姨不乖對不對？」小萱和小雯會重復的說：「阿姨不乖?！估蠋焺t在告訴小萱與小雯：「去，去跟阿姨說，叫阿姨不可以丟球球?！购⒆幼叩桨⒁堂媲?，嘟嘟嚷嚷的說了一堆的話。

有時候，我們怕孩子受傷害，我們疼愛孩子，但是，也養成孩子不需溝通即可獲得的行為模式，尤其，對于那些「愛子心切」的家長，孩子不需溝通就能獲得各方面的滿足，卻舍不得孩子面對一點點的挫折，孩子這樣的環境下，如何去面對未來的學習環境呢？當老師設計活動的過程中，家長更有必要了解老師設計這個活動的用意是什么，否則老師的善意和情境的設計被家長誤會與曲解，對老師而言，是不是也成為傷害。當我們了解「為什么」時，才能體會老師安排這個活動時的用心。