講道理

今天早上，因為星期五把摩托車停放在學校，出門時，窗外又下著大大的雨，昨晚從臺中上課回來已經是十二點，覺得有點體力不支的感覺，于是決定今天要搭出租車到校。才出門不到五分鐘，鞋子和襪子都已經濕了，偏偏又叫不到出租車，于是我走了將近二十分鐘的路去撘公交車。

來到學校，其實已經有點晩了，不過平常比較晩到校的凱凱，已經作在教室里玩滾彈珠的教具了。我問班上的阿姨：「凱凱今天比較早到學校喔，媽媽有沒有說什么？」「媽媽今天要帶奶奶去林口長庚醫院拿藥，要早一點出門，所以早一點把凱凱送來?！拱⒁踢@么回答我。于是我開始問凱凱早餐吃了沒，早餐吃什么….等等的內容，確定阿凱凱已經吃了早餐后，才趕緊到廁所烘手機下去烘干我那半節濕透的長褲，烘手機的位置高，所以我必須將腳抬起，腳掌踩靠在墻上，左腳又繳交替的烘干我的褲管。

進了教室，喝一口水，遠遠聽到孩子的哭聲，定神一聽，那不是班上的雯雯的哭聲嗎？放下杯子，走出教室，在走廊的另一端看到雯雯和媽媽一起往教室的方向走來，雯雯的臉上不知是淚水還是雨水，我問雯雯：「你怎么了？」雯雯沒有用語言回答，只是把哭聲放得更大，我問媽媽：「雯雯怎么了？」媽媽回答：「她要我抱抱，可是她的身上和我的身上都濕濕的？」我明白了雯雯哭泣的理由后，便對媽媽使個眼色，表示「放心」，于是蹲下來告訴雯雯：「雯雯！今天有沒有下雨？」雯雯用特有沙啞的嗓音，并點頭回答：「有??！」我再問雯雯：「你看看媽媽的衣服有沒有濕濕？」雯雯又回答：「有??！」「那雯雯的衣服有沒有濕濕？」雯雯還是回答：「有??！」這時候我就告訴雯雯：「媽媽的衣服濕濕，雯雯的衣服濕濕怎么抱，我們先去教室把衣服、褲子、襪子和鞋子都換掉，才可以給媽媽抱，好不好？」雯雯看的我點點頭，我伸出手，告訴雯雯：「那你要不要把眼淚收器來，跟老師牽牽手？」雯雯狠狠點個頭，并嘴巴回答：「好??！」于是，雯雯和我牽手一起走進教室，媽媽則跟在身后一起進教室。

在教室里，我一邊協助雯雯換去身上濕掉的衣服，并在雯雯的抽屜找一條長褲，實在找不到，于是我從另一個抽屜里找出備用的新襪和褲子，先為雯雯換上干的衣褲，由于襪上有一顆小小的球球，我一邊幫雯雯穿上襪子，一邊告訴雯雯：「老師幫你穿襪子喔，這是紫色的襪子，旁邊還有一個球球，這個襪子好漂亮，穿好襪子去給媽媽看，再給媽媽抱一抱?！箵Q上襪子后，我跟媽媽使個眼色，雯雯則走近媽媽，伸出雙臂，媽媽用力的把雯雯摟在懷里，老師在一旁告訴雯雯：「好，媽媽抱五下，老師要數喔，1、2、3、4、5，好了，時間到了，媽媽要去上班了，雯雯跟媽媽說『再見』?！滚┎趴粗鴭寢屳x揮手說「再見」。媽媽看到這個過程，在我的耳邊小聲的說：「老師！謝謝您?！刮倚σ恍?，跟媽媽說：「好了！沒事，去上班了?！?/P>

由于雯雯已經有簡單的口語表達能力，在學校能和同伴以口語互動，常常會跟老師「告狀」，但對其表達模式不清楚的人，如果無法探討孩子鬧脾氣的原因，就會覺得孩子怎么老是講不聽，我們是不是能仔細聽聽孩子到底想要什么？我們可以透過什么方式處理孩子的行為，如何讓孩子轉移到另一個情境，并幫忙孩子滿足心中那個只是「小小小到不行的心愿?！惯@樣的行為處理模式，就需要有一些技巧。

當我們試著和孩子「講道理」的時候，也要確定，我們的表達模式真正的讓孩子了解，否則，一個可以快樂圓滿的結局，將因為我們不當的處理而不圓滿。

抬頭看看在地板上的雯雯，手上拿著一個碗，一根湯匙，在一個大娃娃面前念念有詞，我問雯雯：「你怎么啦？」雯雯指著娃娃，并說：「她不乖啊，褲子濕濕??！」我知道雯雯正在和「娃娃」講道理，我告訴雯雯：「好啦！她又不是故意的，不要罵她了啦?！?/P>

看著雯雯走到柜子前，我跟過去，問雯雯：「你要做什么？」「拿尿片??！」原來雯雯想從柜子里拿尿片幫娃娃換尿片，在換尿片之前，還要跟娃娃說上一番大道理。