7歲男童無奈補“爬行課”

　　今年7歲的明明（化名）在媽媽的陪伴下，在小區游樂場的爬行器械上有意識地練“爬行”，原來，這是特別針對明明而設計的“爬行課”。市人口與發展研究中心一項調查顯示，大約半數兒時“不爬就走”的孩子上學后易患“心理行為異?！?，由此引起的在校不遵守紀律、做作業慢、不善于表達等學習障礙也會隨年齡增長逐漸凸顯。俗話說：“三歲看老”，嬰兒時期的不良習慣可能給今后埋下隱患，專家提醒，家長應盡早幫助孩子糾正。
 
　　不愿受累“不爬就走”

　　記者發現，像明明這樣的孩子并不少見。不僅上課不能專心聽講，平時還喜歡做小動作，面對陌生人時，就表現得唯唯諾諾。平時非但成績不好，就連小伙伴也不喜歡和他玩。在咨詢了專家以后，原來原因要追溯到明明幼兒時。因為是家里的獨苗，集“萬千寵愛于一身”，在成長發育期，長輩不舍得讓獨生子練爬，結果到1歲左右，就直接會走路了。

　　這些不爬就直接學會走路的孩子，多半原因就是現代家庭對孩子太寵愛，而孩子也因此產生嬌慣、不肯吃苦的習慣，一爬就累、一爬就哭。家人見此狀況，更不忍心讓孩子受累。而殊不知，這就給孩子今后成長埋下了“陰影”。

　　將影響學齡期“心智”

　　市人口與發展研究中心母嬰健康工作室專家方鳳教授認為，沒有好好練爬、就直接學會走路的孩子并不會因此影響智力，但卻很容易出現“心智”問題。按常理：三月抬頭、五月會爬、六、七月會坐、九月學站、一歲會走，這一系列的運動發展直接影響孩子感覺統合過程。如果缺少爬行或沒有經歷爬行，則可能引起對稱性頸緊張反射動作不成熟，容易出現感覺統合失調，比如：視覺和聽覺不協調、視覺和動作不協調、聽覺和動作不協調等。除了爬行外，一些喜歡咬手指、戀物癖等，也可能引起將來心理問題。

　　專家說，雖然這在幼兒期，還看不出明顯危害，特別是在1歲以前，尚屬正常；但到1歲以后，就成為影響心智發展的“苗頭”了；如果到3歲以后，還沒有消失，就屬心理行為問題；一旦等到孩子上學后，危害就將明顯顯現。情緒不穩定、脾氣固執、帶有侵略性、容易產生挫折感、難以適應學習環境、注意力不集中、不能持久地干一件事情、不能久坐不動、小動作很多等，直接影響孩子學業和社會交往能力。

　　及時補上“心智訓練”

　　如今，嬰幼兒營養不良現象在本市已經非常少見，但嬰幼兒直至兒童期的心理問題更值得關注，市人口與發展研究中心母嬰健康工作室副主任余旬對此表示。

　　一項針對浦東新區、閔行250名幼兒家長的問卷調查顯示，“不爬就走”的幼兒比例高達24.4%，其中大約有一半的兒童將來可能面臨學習障礙、心理行為異常。也可因此推算，在全市大約一成左右的學齡期兒童可能將來面對厭學、好動等學習障礙、學習困難等困惑。

　　但方鳳教授同時也指出，對錯過爬行期的孩子，家長也不必盲目緊張，或消極等待，而應盡早積極地為孩子補上爬行環節，比如：進行適當的運動性心智訓練，以治療、預防感覺統合失調。

　　記者從市人口與發展研究中心、長寧區計劃生育協會等聯合舉辦的欣智嬰幼兒成長促進中心了解到，除了幫助家長為嬰幼兒進行心智測評外，成長中心還可協助家長一起為孩子設計各種練習爬行、運動、氣質等心智促進課程，避免學習障礙。