孤獨癥兒童早期訓練目標三

三、增進交往能力

孤獨癥兒童的語言交往嚴重阻礙了他們的心理發展。因此對其進行語言交往能力的訓練勢在必行。學前孤獨癥兒童交往訓練的目標包括對語言的接受、理解、交往、表達四個方面的內容。其具體的目標是：

1、增進語言的接受能力。聽說能力是語言的基本能力，只有具備這一基本能力才能使語言得以發展。應實現的目標是

①對聲音刺激有反應，如能用眼睛尋找聲源，聽見門鈴電話鈴有行動，能聽懂母親的聲音，能聽音樂拍手等。
②能正確發音。如能模仿吮吸動作、能模仿發音器官動作：唇、舌、顎、能模仿各種聲音（小動物、車輛、風聲、雨聲、流水及漢語拼音等）
③能模仿簡單句子：簡單兒歌、唱歌等。

2、增進語言的理解能力。孤獨癥兒童因受認知能力的影響，對語言的理解能力比較差。故應加強語言的理解訓練。

①理解常用名詞。如：身體各部位名稱、應用人稱代詞：你、我、他。
②理解常用動詞。如：會執行動作指令、會做五官和身體動作。
③理解常用形容詞：漂亮、危險等。
④理解別人的表情：高興、生氣、瞪眼等。
⑤能模仿表情：高興、生氣、哭、笑等。
⑥理解簡單疑問句。如：你要做什么？你吃飯了嗎？這是什么？那是什么？等等。
⑦會傳遞物品和簡單話。
⑧理解別人的手勢、身體動作等。

3、增進自我表達能力。能向別人表達自己的愿望和要求，是孤獨癥兒童能有效運用語言的開始。當他們有意識地向別人表達自己的要求并得到滿足時，會進一步促進語言動機的形成。但需要說明的是，學前孤獨癥兒童的語言表達只限于口頭語言和動作體態語言。階段具體目標有

①會稱呼最親近的人，爸爸、媽媽、老師等。
②會說出自己的要求，我要怎樣及會拒絕別人等。
③會看圖做簡單談話如：這是在哪？都有誰？他們在干什么？等。
④能用表情表達自己的心理狀態：高興與否、能用手勢或身體動作表示要干什么，或拒絕別人的要求，會說自己的姓名、性別、年齡等。
⑤會說家庭簡單情況，家中有誰？都叫什么名字？在哪工作等。

4、增進交往能力。對孤獨癥兒童進行交往能力的訓練，將幫助他們打開心靈之窗，使他們的心理發展邁上一個新臺階。最終引導他們從封閉的自我中走出來?？梢哉f經過訓練的孤獨癥兒童的前景還是很令人樂觀的。特別是學前孤獨癥兒童大部分有了主動語言意識，并增進了語言交往的主動性。表現最明顯的是愿意與熟悉的人溝通，并能較好的配合訓練。但這需要一個過程，在這一過程中應引導孩子做到

①對指令反應迅速并能執行。
②對人有禮貌、會說謝謝、再見、會主動問好等。
③能參與群體活動，如：游戲、集會、上課、并能按要求做。
④知道在一定環境中控制自己的行為、如大小便；集會時安靜、進餐、休息時不打擾他人。
⑤受到夸獎與批評時能表現出恰當的表情。
⑥能表演并有得到贊賞的愿望。