家長一點通:
一、在模仿中提升
1、能夠模仿成人的手部動作（如拍手、揮手、握拳等）。與孩子面對面而坐，說“拍手”看孩子是否有動作。如果他不執行指令或者在做別的事則要停止他的活動，讓他目視自己，說“拍手”然后做出相應的動作，然后再說“拍手”，并輔助孩子做出相應的動作，重復練習。直到孩子可以獨立在聽到“拍手”的指令后做出相應的反應。并且做到無論何時何地孩子都可以對這一指令有反應，說明他理解了這一指令。
2、對自己的名字有反應：叫孩子的名字（而不是寶寶），讓孩子學會對自己的名字有反應。觀察孩子在聽到呼叫后的反應，如果完全沒有反應，則要遵循以下步驟進行訓練。
與孩子面對面坐（近距離），在呼叫他的名字后，幫助他將臉（目光）轉達向呼叫者，如果他仍在繼續其它無關的活動，則要首先幫助他停止，然后轉向呼叫者，要重復練習，并在一天中多次練習，每當他有正確反應（將臉）目光轉過來時就要給予夸獎和鼓勵（食物+稱贊）。
在孩子有了上述的正確反應能力后，可以要求他用“哎！”進行應答，方法是：老師叫“小宇—哎！”等待孩子應答（以模仿出“哎”為目的）。
重復練習，如沒有應答，但只要他能聽完后有動作反應（將身體或臉轉過來），也給予鼓勵，切忌流露出焦躁和失望的情緒。一旦有應答（即使只有嘴型或不標準），就要給予獎勵（包括食物）。
當孩子對于面對面的呼叫有反應能力后，可以逐步加大與孩子之間的距離，甚至在另一個房間呼叫。對孩子的正確反應一定要有夸獎，最佳的反應是孩子聽到呼叫后不僅有應答，而且能走過來。
變換呼叫者，當孩子對老師的呼叫有反應能力時，可以讓其他老師或親友參與進來，直至孩子對任何人的呼叫都有反應的能力。
二、在認知中提升
1.讓孩子能夠認識顏色。
?。?）從卡片中認識顏色，并進行區分。
做同一種形狀，不同種顏色的卡片若干張，（主要是紅、黃、綠、藍等常用色），告訴孩這是什么顏色。因為是無語言兒童，所以可以忽略他不說出來，不過一定要在其過程中引導孩子發聲。主要先讓孩子認識2—3種顏色，一段時間后，取其中顏色差別相對大一些的卡片讓孩子進行區分，如果孩子可以區分，再進一步加強訓練。
?。?）從實物中認識顏色，并進行區分。
取同一類型的實物（積木、套塔、套碗等），不同顏色，最好是質地、大小、形狀都完全相同（為了避免孩子是因為其他方面作為判斷標準而進行認知）進行認知。告訴孩子這是什么顏色做出正確的區分。
2.能夠配對相同的顏色
首先是卡片與實物配對。取形狀、大小、顏色相同的卡片及實物，告訴孩子它們的顏色是一樣的，然后取一個顏色不同，其余相同的實物（卡片）。把兩個實物（兩個卡片）放在一起，并與卡片（實物）相對應告訴孩子拿一樣的。如果孩子可以做出正確的反應則把卡片或實物的屬性改變，直至卡片與實物只有顏色相同，其它皆不同，讓孩子拿一樣的進行配對。還可以做卡片與卡片的配對，實物與實物的配對。
3.讓孩子能夠認識形狀
首先從實物入手,讓孩子通過觸摸來感受形狀,有一個感官上的認識.例如圓形,通過觸摸感受出它的光滑,流暢;三角形,感受出它的三條邊和三個尖尖的角等等.認識實物后通過卡片來加深認識,然后可以進行形狀的配對(實物與實物、卡片與卡片、實物與卡片、卡片與實物）來進一步認識和區分形狀。
課題分析:
小興,一個沒有語言的自閉癥兒童.下面我想單獨就小興在理解方面的訓練以及進步來談一下.
小興在剛開始做套塔套碗的時候不理解,不明白是什么意思,漸漸的可以在嘗試的狀態下往上套,可以套錯了自己換另一個.后來在套的過程中給他滲透大小的概念,還可以擴展做顏色的識別.最后可以做到套套塔和套碗一次就把所有的都套對.后來我們就開展了
新的課題剛開始做時小興很抗拒,是刻板的表現,他認為套碗就應該是他一開始那樣的方式來搭,換方式于他而言是不對的.可是我慢慢的告訴他這叫做套碗反搭,并給他做示范,讓他認為這也是一種正確的方式,然后輔助他來做,漸漸的讓他嘗試獨立來做,最后小興也可以把套塔反搭做的像套塔套碗一樣快了.
手指動作做的時候我是和兒歌配合著來做的,小興理解起來就顯得容易多了.我們先從模仿開始做,做不到的時候就輔助一下,直到他理解了,可以自己獨立完成.
我們做的很多課題是環環相扣的,比如我們想要做按顏色指令串珠,首先我們要讓他認識顏色,為了證明他是否真的認識了顏色我們需要做顏色配對和區分顏色等課題來作為證據證明,確定他認識顏色以后我們可以給他做按顏色指令串珠來進一步證明.
提升無語方自閉癥兒童的理解能力并非一朝一夕的事，應循序漸進，扮到最適合每個孩子的方法，夸獎和食物的獎勵也必不可少?？傊?，在訓練教育孤獨癥兒童的過程中，我們不是只與孩子的身體對話，要與孩子的心靈對話，要培養有靈魂的人。讓他們可以做到理解每個微小的動作，每個聲音的意義是最重要的。
- 發表跟帖
- 相關文章
- 熱門文章
