星星雨培訓記錄之十：如何與孩子建立良好的關系

　　3月8日 如何與孩子建立良好的關系（作業）

　　今天在第二節課樊老師與我們討論了如何與孩子建立良好的關系。首先他提到要接納和理解，然后再仔細觀察孩子，了解孩子的一言一行代表的意思，了解孩子們的特點及興趣，找出介入點，逐漸參與到孩子的活動中去，成為孩子們快樂的延續者，而不是快樂的破壞者。然后他又給我們講到情緒方面的問題，他說，情緒只是一種工具，是一種教育自閉兒的方法，但不是教育者的心理宣泄，憤怒等等。這樣對孩子對教育者本身一點好處也沒有。他還提到：情緒比方法重要，但要是建立在良好情緒基礎之上再有方法是再好不多的事。但如果只能選其一，情緒是最重要的。還有正強化匹配，即：教育者與正強化匹配。意思就是當孩子看到你就能聯想到他想得到的獎勵。目的是為了與孩子建立良好的關系。還有其方式可以使用第三媒介物，，但要具有可控制性，為教育者所用。還要少量多次，更重要的是教育者在孩子心目中起到一定的重要性和決定性。強烈的動機：不要在強化過程中加入太多的要求，要無條件的給予。把握好孩子的興趣點，隨機應變，當一個強化物失去效應后就沒有必要再繼續使用下去。這里就提到了強化物要多樣性，玩法的多樣性，創造性的玩法。最后樊老師強調的是：不強化不期望的行為?？梢圆捎棉D移或忽略式教學法。當孩子一哭一鬧就滿足他所有的愿望，無形中就是強化了他這種哭鬧的表達方式。

　　帶著樊老師的知識點我們進行了實際操作課，我和周敏一組，她負責的個案是個三歲半的小男孩，沒有語言，互動很難，我們準備了充分的玩具先讓自己玩，再陪他一起玩，比平時表現的好，平時他是坐不住的。但玩具的多樣化沒的得當，只顧著讓第三媒介物強化他坐好，但沒考慮到像想來走走轉轉的方式做強化物。最后下課五分鐘的樣子哭鬧著要走。其實對于坐不住的孩子，也可以讓其起身走走也算是達到強化的效果。我負責的個案是個五歲半的男孩，非常的帥氣的廣西小男孩，能力非常的好，開始我去教室帶他，跟他說明這節課由我來教他，他很高興的跟媽媽再見，媽媽把他喜歡的積木，書和串珠交給我。以便做于強化。但實際上根本沒用上，他到了大廳后看到那么多玩具就自己挑選起來，最后鎖定漢堡包和碗，杯子等物品，我和周敏跟他一起玩汽車拉這些物品回家的游戲，他非常的開心，互動意識和能力非常的好，能準備的表達自己的想與不想要的東西和不想做的事情。這一節課我們三人玩的非常開心，他還把心愛的漢堡包分別送給我和周敏吃，確實這種感覺不是所有自閉兒所能做到的。我想說的是：要想讓孩子從內心真正的接受你一個是需要時間過程，再一個技巧是非常重要的，不但是物質方面的獎勵，更是一種精神上的投入，讓孩子感受到你全身心的關心和愛意，他才會真正的對你產生信賴和依戀。雖然他們在語言方面有某些困難，但他們的感知沒有異常，再重度的孩子都能感受到那種細致，耐心的呵護。因為他們內心深處也渴望被呵護和關懷。一旦這種信賴和感情建立再進行互動應該不是難事。真正意義上能幫助到這些孩子其實不只是方法和技術，更多的是理解和愛。用我們專業的人員的話來講：用愛和呵護作前提，技術和方法為后盾，與孩子們建立良好相處和教與學的關系是很容易實現和成功。