沒有特殊學校等組織機構的地方怎么辦？

2004/8/21 0:12:36 來源:中國孤獨癥支援網 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

    當然從各地來看，發展也是很不平衡的，這里原因很多，其中經費和專門人員
的來源是主要的問題。就拿發展較快的上海來說，仍有相當數量的患兒未能進入以
上這些機構。在沒有這種特殊學?；蚋＠S的地方，家長、教師和社會工作者就
要多費力氣了。家庭教育治療上要貫徹“逐步升級”、“循序漸旱災”、“持之以
恒”的原則，從最簡單的生活起居開始，反復訓練，直至掌握?；純旱募议L還要留
心觀察孩子的言語、舉動，把他們的性格、特點、智能等情況記錄下來，參照上面
介紹的方法逐步去做，以探索一套適合自己患兒的有效方法。當然，對智力低下的
孩子進行家庭教育是一件很不容易的事，需要很大的耐心和毅力，并須花費大量的
時間，還要有一些專門的知識。這里需要說明的是，有的父母寧愿代患兒穿衣、喂
飯等，而不設法教育他們自己做，因為“代勞”比“訓練”更省力些。實際上這不
是一種積極的辦法，為了避免當前的麻煩可能造成長遠的麻煩。有的在教育中操之
急或教育不得法，這就需要及時總結經驗，改進方法。也有的家長一心依賴藥物，
希望有什么靈丹妙藥能使孩子“一朝開竅”，待各種藥物用遍，不見顯效時，失望
之余，也就放任自流，聽天由命，不加管教，結果反而喪失提高智力水平的時機。
在這里我們多想想白癡學者的例子，白癡學者是從消極力量變成為對社會做出力所
能極的有益貢獻的積極力量的例子，是患者缺陷補償與強化學習達到極高水平的例
證和典范?？傊?，我們要避免這些不利因素，盡最大力量使孩子能夠由重殘而變輕
殘，由輕殘而變不廢。