特殊孩子特殊對待

      在五月份的這個月里，我們學能班的孩子與以往的幾個月里有著明顯的不同。
      1.在集體學習上有了明顯的進步，從每天上課時的注意力、背課文、學生字及算題的速度都比以往快，就連平時寫作業的慢速度也變的稍快起來，原來寫作業時，就像走到了菜市場，四處都是吵鬧聲，一直安靜不下來，興趣不高，作業的質量也不高?，F在每天下午寫作業時坐在教室就像坐在莊嚴的會議室，如此的安靜，寫作業的質量也有了很明顯的提高，快而且對、工整。
      2.在紀律方面，不管別人怎樣說，難管也好，好管也好，自我感覺針對我們班也是一個難題，有時我在教室里自己想：(1)他們都有自己的思想，如果老師批評誰錯了一點，他就會跟你進行一番辯論，直到評出對與錯，道過歉為止，這都無所為，但有時同學之間說話、打架，他們都說不出所以然來，有時就會出現一些問題。(2)他們都存在著自己本身不同的特殊問題，有時他們之間會發生一些爭吵、打鬧、至出口傷人等等一系列問題，都需要有老師的說服與正確的引導。
      所以，針對我們班，運用說服教育很有效果。我們班的孩子基本上都能列入正規，我們班又來了一名新生，她是一名活潑可愛的好孩子，已上三年級，因自控能力差、多動等，屢次被學校開除，于是就加入了我們的特殊教育行列中，她已經11歲了，在這么多年的生活中，她不知不覺中養成了很多不良習慣，如：吃手、掐人、打人、捏人的臉、躺地上等等，第一天，我們班就像沸騰的開水，絲毫不能安靜下來，早晨，她可能剛到我們班有點眼生，只有幾分鐘的安寧后，就開始折騰起來，她開始亂跑亂動，如有孩子摸她一下，她就會閃電般的出手，毫不留情的捏小朋友的臉，老師一說她，她就會往地上一躺，有的孩子笑她不聽話，她便伸腿就踢，短短的一個中午我們班的孩子幾乎都嘗到了她的“甜頭”，老師批評她，她便眨眨那雙大眼，似乎很不服氣的樣子，我就開始琢磨她的心里在想什么，開始哄她，一哄她，她變本加厲地更厲害起來，這樣不行，便開始嚴厲，頓時她的臉上似乎有些恐慌，但還是依、依、依的哭，并吃著手，嚴厲時哭，不嚴厲時她笑，最后我不理睬她，過一會，她就說，老師我不哭了，雖說我心理非常生氣，但看見孩子這樣，也就原諒了她，她也不想這樣，是她自己控制不了自己的行為，有時她非常聽話，當她不聽話時，舉動就像個幾歲的孩子一樣。連續幾天都是這樣，我們有些孩子也學會了她的幾招，有時動不動也往地上躺，當我發現時，隨機對他們進行說服教育，在無時無刻都要給他們留下好的印象。
        經過了這幾天的說服教育與有時的嚴厲表情，她似乎開始轉變了，一些不良習慣開始慢慢減少。她剛來的第一天，教室里根本就進入不了正規，可現在上課時比較注重她，表揚她，鼓勵她，說服她，有時順著她，進行正確的心理誘導，最好的一天就是一天沒有躺地上，異常行為也有了明顯的減少，比如：吃手，當她在吃手時，我用眼睛一看她，她似乎覺察到什么，立刻把手縮回去。但她還是比較多動，針對這方面，我們決定針對她的特殊情況對她進行特殊的教育，增大她的感覺統合的訓練及正確的心理誘導。
      所以特殊的孩子應用不同的特殊方法對待。