家長一點通:
入國小準備家長座談-
如何與學?；硬f助孩子適應學校生活
杜媽媽、庭揚媽/主講 家庭資源中心 胡媽媽/整理
主講：杜媽媽、庭揚媽
紀錄與整理：家庭資源中心
藍書晏與胡媽媽
陪讀
杜媽媽：孩子入學后的許多狀況不見得在事前可以完全都準備周全，因此家長在開學時要有「陪讀」的心理準備，觀察孩子在上下課及課業上會面臨的問題。
庭揚媽：孩子開學的前幾星期都是我們做觀察的時機，一方面觀察各科老師和我們小朋友上課的狀況，另一方面是他的同學的型態和班上氣氛。
在校內陪讀多久也要看老師的想法，但有一個原則是教室的的部份就交給老師，不要干涉太多，這樣老師會自行試圖去解決問題。庭揚的老師一開始就希望我不要出現，因為庭揚會很靈敏地看到我，對他來說不好，因為他應該把注意的焦點放在老師身上。一星期后，在考慮他的狀況大致穩定下，老師就建議我不要出現，讓他自己去調適面對新環境。
如何向家長說明
杜媽媽：大家會面臨何時讓其它家長知道我們孩子狀況的問題，我的例子是在學校日時，校方主動告知其它家長班上有特殊孩子。每位家長遇到的情況不同，有的是主任級的人來說，勉勵其它家長善用這機會學習如何關懷別人。有的老師會請家長自己來介紹，不過這實在會讓我們覺得有點糗，我想若可以還是請老師向其它家長簡單敘述，會減少不必要的問題。
庭揚媽：如何和其它家長溝通要先看老師的意思，像我們的老師覺得庭揚的狀況不需要刻意去強調，重要的是老師知道怎么處理就好了，因此老師只有和比較能溝通的愛心媽媽提，后來愛心媽媽們在早自習來班上念故事時，就會幫忙留意庭揚的狀況。
杜媽媽：通常媽媽會因為陪讀，而做一些愛心媽媽的工作，這要看自己的能力狀況而定，我們在學校重點是協助我們的孩子，而不是以幫助老師推展校務為第一要務，不要把自己的責任擴及到太多方面而無法兼顧。
學校適應上的問題
庭揚媽：在我們投身小學環境時，我們可能會面臨孩子在課業上的壓力而不時迷失方向。我們不要忘了提醒自己，來到這環境最大的目的是來訓練他們的群性而不是在功課上。自閉癥孩子各有不同的能力，根據他的能力，在普通班能過得去就好。
與一般家長聊天時，常會聽到別的家長讓孩子學才藝，無形中你也會迷惘怎么辦？是否也應該學？可是我們要不斷地過濾我們心中這些想法，要很確定孩子的方向是我們在規劃的-我們希望課業上他能過得去就好。例如孩子寫字時，我們只要要求孩子會寫就好，筆順不用要求（能把字畫出來就可以了）。無論老師有沒有這樣的觀念，這個標準我們要拿捏得很清楚。
提醒自己：課業上是要看他有沒有進步，而不要被外界左右。若與外面的孩子比，我們的孩子永遠也比不上。他們總是學得慢、學習效果通常很久以后才會出現，因此我們若能知道他有在進步就可以了。我們自己沒有那么著急，老師自然也不會那么著急；如果我們一直要求，老師相對地也覺得自己有義務要求到什么程度。
課業上最重要的是他下課后獨立完成功課。若能上普通班，做作業基本的能力應該有了。做功課對他的目的應是從陪著他完成，到后來他可以自己完成，最后可在不用我們提醒之下主動完成。只要以此原則，慢慢地帶他練習，我們的小朋友可以做得到。我們可能要花一年的時間培養他主動獨立完成的能力。
庭揚媽：孩子回家，我們問他有哪些作業時〈通常已抄在聯絡簿上〉，要讓他自己翻連絡簿，而不要幫他翻。一般小朋友不需太長的時間去訓練主動完成這個部分，但對我們的孩子來說「負責任」是很重要的。因為他能負責這樣的事情，往后他也才能負責許多其它的事情，因此我們要主動讓他建立。
是否需要預習功課要視小朋友狀況而定。以庭揚來說，預習是先讓他知道會有哪些東西，因為他會怕自己在課堂上的動作比別人慢，為了避免他慌張，所以我會事先和他提新單元有什么，把那些內容帶到生活中，例如剛好要教時鐘，我就在生活中先和他提起這東西，而不用很正經八百地念課文、告訴他。預習不是先教他課本上的東西，而是讓他對即將出現的東西的雛形有一個了解。
杜媽媽：杜岳是個斤斤計較的孩子，老師沒有說他就不去做，因此通常是他寫完功課我替他小考，看他剛剛記得了什么。因為他可能覺得預習沒必要，所以我就比較多用復習的方式。他喜歡新鮮的東西，所以上課時新的東西他會聽，十分鐘后老師開始重復，他就不聽了。我覺得開始入學后，可以考慮幫孩子準備評量卷，讓他們懂如何「考試」，而評量簿只要準備一本就夠了，只是讓他知道考試的題目怎么出，讓他有概念怎么掌握考試就好。
放學后吃完飯，趁他們精力還充沛，就盡量讓他們養成做作業的規律。通常晚上我就不會讓他寫功課，讓他有自由時間，放假時也不要寫。我想我們要對孩子有信心，如果他能不差太多就好，而不要每次都要求他考一百分。一百分只是我們大人看得高興而已，但對他們來說不見得有意義，所以盡量讓他們覺得學習是一種快樂、一種可運用在生活上的認知，而不是為著一張紙、某個分數。
庭揚媽：孩子上課時我們觀察的重點是他能否配合老師做正確的動作，即使慢一點也沒有關系。例如他會把要拿的課本弄混，這就需要我們在家訓練。家長的立場是補他在學校適應的不足，而不是加強他課業，前者比后者對老師來說更有意義。
黑板上的東西他是否能抄寫也是很重要的，所以可以在家中慢慢訓練。上課若有分心的狀況我們也不必太心急地沖去管他，我們多少會有這種沖動，但要提醒自己教室內的事就讓老師去負責。孩子今天分心、課本沒翻哪一頁、干擾到同學…等都讓老師去處理。今天他能去聽老師的一些糾正，未來才有更多進步的空間。
杜媽媽：我們孩子上課時的專注力大約是十幾二十分鐘，很短。但我們沒有辦法改變什么，完全靠他們自己去跨出每一步。我們不用太過擔心孩子的認知能力、學習態度…等，畢竟一般學生落差極大，小學一年級的孩子不見得每一位都迅速確實。
即使他們在老師宣布指令時沒有立即反應，但也要能學著跟著周圍同學去做，這是一個屬于他們自己學習的歷程，我們不用太過緊張。孩子在教室的動作多少會比較慢，但有在跟著做就可以了。
庭揚媽：下課時的打發就讓他自己去發揮（我們不用干涉太多），只要對他來說是個放松的方式就讓他做（我的孩子第一個月下課都是在教室內活動）。也可以準備個小玩具給他在座位上玩。另外下課時間去上廁所是很重要的，庭揚會去上沒有人上的廁所，可是開學了小朋友很多，那種氣氛讓他不敢上，所以他一年上學期根本沒有去學校的廁所，那時我會擔心他身體是否能負荷，不過他很明白地說我不要去，回想他在我們暑期上國小準備班那時也沒有不去廁所的現象，所以我們就不把注意力放在這里而每天追問他。
大概下學期過到一半，老師就告訴我：他去上廁所了。所以我們孩子對于上廁所的狀況可能有各式各樣，我們要根據他的狀況了解他是不會、還是怎么了來尋求解決之道。上課鐘聲響一定要進教室，這是很重要的，若他還在游走就要抓他進教室，這也是我們一個訓練的重點。
杜媽媽：杜岳是下課鐘響他就要走人，上課鐘響不見人，所以我會告訴他學校的規矩（我會陪讀的重點：不是看他學些什么東西，而是學校生活的細節）。坐沒坐相、左顧右盼，這是稀松平常的，我們也不用太驚訝，我們可以提醒他，但他可不可以照做，我們也不用心急，這是他要慢慢養成的。畢竟我們的孩子有其先天的限制，所以不用太急切。
感謝所有參與自閉癥者教育的老師們
因為你們的愛
讓孩子們可以有機會
盡情學習
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